Questões de Teorias da Aprendizagem

Questão 1CebraspeABIN2017

Embora a utilização de recursos didáticos seja um fator que interfira na criatividade do estudante, o processo ensino-aprendizagem se desenvolve da mesma forma, independentemente de recursos ou métodos utilizados.

1. C Certo
2. E Errado

Questão 2Cesgranrio

Três professores conversam sobre as dificuldades de aprendizagem de seus alunos e afirmam Professor X: Os alunos têm dificuldades porque não se esforçam o suficiente para aprender. Mas há também aqueles com deficit de aprendizagem. Professor Y: O problema é que o contexto social e a cul-tura de referência dos alunos não têm sido considerados pela escola. Professor Z: Acho que o problema está nas famílias. Elas não têm hábitos de leitura, nem um nível cultural que aju-de os alunos nas tarefas escolares.

A partir das falas dos professores, analise as afirmativas abaixo. I – X entende o fracasso escolar como um problema individual, baseado nas teorias cognitivistas. II – X e Z explicam, respectivamente, as dificuldades de aprendizagem como um problema do aluno e das famílias. III – Y entende as dificuldades de aprendizagem na perspectiva da pedagogia das diferenças culturais. IV – Os três professores explicam o fracasso escolar pelas teorias do patrimônio genético e das desigualdades sociais. Está correto APENAS o que se afirma em

1. A I e II
2. B II e IV
3. C III e IV
4. D I, II e III
5. E II, III e IV

Questão 3Cesgranrio

As constantes mudanças na sociedade impactam os processos de aprendizagem tanto dos sujeitos quanto das organizações e, ainda, deixam mais evidente a importância das pessoas para as organizações. Promover o desenvolvimento de ambos, permitindo especialmente aos colaboradores um processo de coconstrução da aprendizagem, contribui positivamente para que as organizações acompanhem os avanços da sociedade. É necessário, portanto, entender que o processo de Educação Corporativa é evolutivo, pautado

1. A na Avaliação de Desempenho
2. B no uso de metodologias diversificadas
3. C nas naturezas humana e tecnológica
4. D nas tendências da Educação Corporativa
5. E nos princípios da Universidade Corporativa

Questão 4Cesgranrio

Uma organização bem-sucedida é aquela que desenvolve a habilidade de aprender e de incentivar ações, ao mesmo tempo, de adaptação e de mudança. De acordo com Senge, para que isso ocorra, é necessário desenvolver uma “mentalidade de aprendizagem contínua”, que considere as seguintes disciplinas:

1. A rotinas, padrões de desempenho, resolução de problemas, custos e domínio pessoal
2. B criatividade, comunicação, expansão, engajamento e padrões
3. C interesses, diferenças, vantagens, rituais e intercâmbio
4. D processos, padrões, interrelações, intercâmbio e interesses
5. E modelos mentais, domínio pessoal, sistemas de pensamento, visão compartilhada e aprendizagem em equipe

Questão 5Cesgranrio

Três colegas conversam sobre a importância da educação escolar. João – Para mim, educar é uma coisa; instruir é outra. A escola é responsável pelos conteúdos, pelas disciplinas, por ler, escrever e contar. Professor não tem que dar educação e bons modos. É a família que tem de educar, dar os valores, ensinar o que é certo e errado. O problema é que a família não educa mais... Maria – Eu penso que a escola é uma oportunidade que a sociedade tem de formar todos nos mesmos valores. A escola tem que inculcar os valores da ordem, da civilidade e do bom comportamento nas crianças e nos jovens. Enfim, tem de educar. Se não for assim, fica este caos que vivemos... Antônio – A educação é uma tarefa de todo mundo: família, escola, igreja, clube de esporte, meios de comunicação, sociedade em geral. Por onde passamos, estamos aprendendo regras, valores e a importância da convivência. Nem sempre são os mesmos valores, mas estamos aprendendo e escolhendo os valores em que mais acreditamos... Analisando a conversa entre João, Maria e Antônio, verifica-se que

1. A Maria e João apresentam a mesma visão de educação para a cidadania.
2. B Maria e Antonio apresentam uma visão de educação para a liberdade.
3. C apenas Antônio apresenta uma visão de educação para a cidadania.
4. D apenas Maria apresenta uma visão de educação para a democracia.
5. E apenas João apresenta uma visão de educação para a cidadania.

Questão 6Cesgranrio

Ambiente Virtual de Aprendizagem é um espaço fecundo de significação, no qual os seres humanos e os objetos tecnológicos interagem, potencializando a construção de conhecimentos e, por conseguinte, de aprendizagem. Essa interação se dá, por exemplo, através do

1. A tutor, dos fóruns de dúvida, do espaço físico da sala de aula e de tudo que se refere ao ambiente virtual de aprendizagem.
2. B material impresso, do tutor, do chat e dos fóruns de dúvidas e de discussões.
3. C material impresso, do tutor, do chat e da biblioteca da escola.
4. D material didático, do chat, dos pontos de encontro e do uso do quadro de giz.
5. E material didático, do tutor, do espaço da sala de aula e da biblioteca da escola.

Questão 7Cesgranrio

Entender as causas do sucesso ou do fracasso dos alunos tem sido uma preocupação recorrente de professores e educadores em geral. As características culturais dos alunos vêm a ser um fator geralmente apontado como determinante para a aprendizagem de crianças, adolescentes ou jovens. Considerando as teorias educacionais contemporâneas, qual, dentre as afirmativas abaixo relacionadas, NÃO justifica essa situação?

1. A As perspectivas de sucesso na vida escolar tendem a acompanhar as variações quanto à posse de capital cultural por parte dos alunos.
2. B As possibilidades de sucesso escolar são maiores para alunos que possuem capital cultural idêntico ou similar ao de seus professores.
3. C Os alunos das classes populares, devido às suas características culturais, enfrentam maiores discriminações dificultando alcançar o sucesso escolar.
4. D Os alunos de segmentos sociais em situação de desvantagem e possuidores de menor capital cultural estão fadados ao fracasso na escola.
5. E Os alunos que sofrem atos de discriminação na escola em função de suas características culturais tendem a se evadir com maior frequência.

Questão 8Cesgranrio

Jean Piaget divide em estágios as fases de desenvolvimento das crianças. Esses estágios são:

1. A sensório-motor, pré-operatório, operatório-concreto e operatório formal
2. B pré-operatório, operatório-motor, simbólico e operatório formal
3. C pré-operatório, latência, simbólico e hipotético-dedutivo
4. D operatório-concreto, sensório-motor, operatório-motor e intuitivo
5. E operatório-concreto, operatório-motor, simbólico e hipotético-dedutivo

Questão 9Cesgranrio

O conhecimento do mundo pela criança, no período da primeira infância, depende das relações que ela vai estabelecer com as outras crianças e o meio onde vive. O que conhece de si e das coisas é insuficiente para estabelecer relações de grupo e, por isso, centra-se em seu brinquedo, em sua própria atividade e em seus interesses. Portanto, uma característica da criança no período da primeira infância é a

1. A falta de atenção
2. B autocentração
3. C hiperatividade
4. D distração
5. E corporeidade

Questão 10Cesgranrio

A teoria pedagógica que tem como intenção a construção do conhecimento a partir da interação do sujeito com o mundo e entende o conhecer como uma ação que implica esquemas de assimilação e acomodação, num processo de constante reorganização, é a

1. A desenvolvimentista
2. B construtivista
3. C psicomotricista
4. D higienista
5. E militarista

Questão 11Cesgranrio

A idade escolar de 7 a 10 anos caracteriza-se basicamente pelo rápido aumento da capacidade de aprendizagem motora, com consequência de alta maturação do sistema nervoso. Por isso, as atividades prioritárias para a preparação física dessas crianças são

1. A os jogos recreativos, para melhorar a capacidade aeróbica.
2. B as que visam à obtenção da resistência muscular localizada, à flexibilidade dinâmica e à capacidade anaeróbica.
3. C as que visam ao limiar anaeróbico, à flexibilidade dinâmica e à coordenação neuromuscular.
4. D as de alongamento, interval training e agilidade.
5. E as de velocidade de reação, velocidade de execução dos movimentos, agilidade e flexibilidade dinâmica.

Questão 12Cesgranrio

Segundo Piaget, na etapa do desenvolvimento cognitivo que corresponde à faixa etária dos 7 aos 11/12 anos, a criança tem, dentre outras, as seguintes capacidades:

1. A demonstrar criatividade para trabalhar com hipóteses formais, ter noção de permanência do objeto e realizar operações matemáticas.
2. B criticar os valores morais e sociais, realizar operações lógicas e ter noção de permanência do objeto.
3. C realizar operações matemáticas, compreender o ponto de vista dos outros e compreender os próprios erros.
4. D compreender o ponto de vista dos outros, realizar operações matemáticas e criticar os valores morais e sociais.
5. E formar conceitos abstratos (liberdade, justiça), compreender os próprios erros e ter noção de permanência do objeto.

Questão 13Cesgranrio

Sendo parte da sociedade, a Escola é um local de possibilidades de interferência social a partir do trabalho pedagógico desenvolvido. Os conteúdos a serem vivenciados no currículo, para a produção de uma aprendizagem significativa, constituem uma tendência denominada

1. A Tradicionalista.
2. B Crítico–reflexiva.
3. C Investigativa.
4. D Sócio-ideológica.
5. E Tecnicista.

Questão 14Cesgranrio

O conjunto de princípios para explicar a aprendizagem constitui o que se denomina teorias da aprendizagem. Nessa perspectiva, conclui-se corretamente que a teoria

1. A sociocultural tem como base a ideia de que a aprendizagem ocorre principalmente em processos de relações sociais, com a ajuda de pessoas mais experientes.
2. B sociocultural tem como base a ideia de que a aprendizagem é diretamente ligada à maturação e à inteligência emocional dos sujeitos aprendentes.
3. C comportamentalista tem como base a ideia de que a aprendizagem é processo subjetivo diretamente ligado às estruturas psicogenéticas dos sujeitos.
4. D genética tem como base a ideia de que a aprendizagem ocorre principalmente a partir das relações sociais e culturais dos sujeitos no processo de desenvolvimento de suas capacidades e funções.
5. E genética tem como base a ideia de que a aprendizagem ocorre principalmente a partir de processos ambientais e dos estímulos que ali se façam presentes.

Questão 15Cesgranrio

Na dança, o movimento possibilita ao indivíduo expres-sar seus sentimentos. Tal movimento está intensamente comprometido com o processo de aprendizagem sobre si mesmo e sobre a interação com o outro. Nesse sentido, os aspectos do desenvolvimento humano que mobilizam o aluno, por meio do ensino da dança, são, APENAS, os

1. A afetivo/emocional e cognitivo.
2. B afetivo/emocional.
3. C motor e afetivo/emocional.
4. D cognitivo, afetivo/emocional e motor.
5. E motor e cognitivo.

Questão 16Cesgranrio

Em aprendizagem motora, o termo feedback diz respeito à informação intrínseca ou extrínseca que o executante percebe ou recebe e que indica algo em relação ao estado real do movimento executado. Assim, a partir dessa informação, o executante procurará corrigir o movimento. Nesse sentido, o feedback extrínseco se expressa pela

1. A ação reflexa provocada pelo fuso muscular.
2. B ação reflexa provocada pelos órgãos tendinosos de Golgi.
3. C percepção da velocidade da bola antes de golpeá-la.
4. D explicação do treinador.
5. E visão de que há um companheiro livre para receber o passe.

Questão 17Cesgranrio

Na perspectiva da aprendizagem organizacional, planejar projetos educativos com vistas à formação profissional dos funcionários implica adoção de princípios fundamentados na Andragogia e na Heutagogia. Esses princípios se relacionam, respectivamente, ao conceito de

1. A educação continuada e ao de metodologias ativas
2. B educação alinhada à tecnologia da informação e da comunicação e ao de desenvolvimento de processos individualizados
3. C educação de adultos e ao de desenvolvimento de competências
4. D educação de adultos e ao de processos educacionais alinhados à tecnologia da informação e da comunicação
5. E aprendizagem continuada e ao de processos pedagógicos individualizados

Questão 18Cesgranrio

As modalidades de ações de formação continuada, entendidas como modalidades de ensino, são múltiplas e se alinham às transformações socais e organizacionais. Cada uma dessas modalidades possíveis atende aos diferentes objetivos organizacionais. Dentre essas modalidades, tem-se a comunidade de aprendizagem, [...] formada pela organização social de pessoas que atuam de forma colaborativa, compartilhando conhecimentos pessoais e coletivos, visando não apenas ao conhecimento pessoal como ao de toda comunidade interessada. MADRUGA, Robert. Treinamento e desenvolvimento com foco em educação corporativa. São Paulo: Saraiva, p. 194. Adaptado.

Nas organizações, a comunidade de aprendizagem é também denominada comunidade de

1. A inovação
2. B integração
3. C conhecimento
4. D treinamento
5. E prática

Questão 19Cesgranrio

Considere as seguintes ideias de Paulo Freire: ­- ­A educação não transforma o mundo; A educação muda as pessoas e as pessoas transformam o mundo; ­- Ensinar não é transferir conhecimento, mas criar as possibilidades para a sua produção ou sua construção; ­- Quem ensina aprende ao ensinar e quem aprende ensina ao aprender. LIBÂNEO, José Carlos. A organização e a gestão da escola: teoria e prática. Goiânia: Alternativa, 2007. p. 324. Adaptado.

As frases acima evidenciam a compreensão de que

1. A a educação não é redentora e nem tampouco reprodutora das questões sociais, mas não há neutralidade no ato de educar.
2. B para mudar uma sociedade, a educação é uma ferramenta dispensável, pois ela não consegue transformar o mundo.
3. C o conhecimento é transmitido por pacotes, considerando-se que as aprendizagens ocorrem por construção.
4. D a construção de uma pedagogia libertária é indispensável, visto que uns ensinam e outros aprendem.
5. E a prática educativa tem poder limitado, sendo indiferente aos problemas sociais e futuros da educação.

Questão 20Cesgranrio

As teorias de aprendizagem são construções que interpretam a área de conhecimento denominada aprendizagem, numa tentativa de explicar o que é e as condições para que ela aconteça. Apesar de apresentarem importantes e significativas diferenças entre elas, é possível agrupar as teorias de aprendizagem em dois grandes grupos, considerando-se alguns pontos comuns entre elas. O primeiro grupo compreende as teorias associacionistas, de condicionamento, de estímulo-resposta, que têm como alguns dos seus representantes Pavlov, Skinner e Thorndike. O segundo grupo compreende as teorias mediacionais, como as cognitivistas, a teoria da Gestalt, a psicologia genético-cognitiva e a psicologia genético-dialética, que têm como alguns representantes Rogers, Piaget, Ausubel, Vygotsky e Wallon.

Nesse contexto, o primeiro grupo de teorias concebe a aprendizagem como um(a)

1. A processo mecânico, de associação de estímulos e respostas, provocado pelas condições externas, desconsiderando-se as variáveis referentes às estruturas internas dos sujeitos.
2. B processo de conhecimento e compreensão do mundo, mediado pelas condições externas e internas.
3. C movimento dinâmico, derivado das relações mediatizadas pelo mundo real, provocando desequilíbrio nas estruturas internas.
4. D produto que se coordena entre as variáveis externas e internas, sempre mediatizado pelas diferentes linguagens.
5. E construção condicionada pelo meio, a partir dos esquemas internos e das relações estabelecidas dos sujeitos com o meio.