Questões de Educação Especial e Inclusiva

Questão 1FCCSecretaria de Estado de Educação de Minas Gerais (SEE-MG) e Secretaria de Estado de Planejamento e Gestão (SEPLAG-MG)Analista Educacional - ANE - Nível I, Grau A - Atividades Técnicas em SRE e Órgão Central da SEE2012

Diversos autores afirmam que a leitura e a releitura de mundo possibilitam desvelar a própria realidade como também reescrever a própria história. Reescrever significa desconstruir a organização social em vigor para construção de outra sociedade multicultural, na qual diversas "tribos" se encontram. Nesse sentido, o paradigma da inclusão está em consonância com as novas exigências educacionais, pois

1. A os professores e técnicos educacionais são os responsáveis por definir as propostas de educação inclusiva.
2. B os pais têm exigido das escolas os direitos de seus filhos portadores de deficiências estudarem em dois períodos.
3. C pais, professores e gestores são vistos nessa relação como partes interessadas no sucesso escolar dos alunos.
4. D a gestão das escolas públicas tem se mobilizado para o atendimento previsto no Estatuto da Criança e do Adolescente.

Questão 2FCCSecretaria de Estado de Educação de Minas Gerais (SEE-MG) e Secretaria de Estado de Planejamento e Gestão (SEPLAG-MG)Analista Educacional - ANE - Nível I, Grau A - Atividades Técnicas em SRE e Órgão Central da SEE2012

O termo deficiência está definido internacionalmente como uma expressão física, mental ou sensorial de natureza permanente ou transitória. Nesse sentido, a deficiência

1. A dificulta a socialização dessas pessoas que devem ser incluídas em programas especiais.
2. B diminui as possibilidades de convivência familiar e comunitária, exigindo serviços assistenciais de recuperação físico-afetiva.
3. C reduz a capacidade cognitiva e intelectual das pessoas portadoras de deficiências, requerendo cuidados especiais para sua inserção social.
4. D limita a capacidade de exercer uma ou mais atividades essenciais da vida diária, causada ou agravada pelo ambiente econômico e social.

Questão 3FCCSEPLAG / Polícia Militar do Estado de Minas GeraisAssistente Administrativo da PM2012

Para facilitar o acesso, a permanência, a aprendizagem e a obtenção de conhecimentos aos alunos com necessidades educacionais especiais, a escola que se propõe a ser inclusiva deve disponibilizar

1. A tratamento clínico especializado para os alunos deficientes.
2. B suportes técnicos e científicos sistemáticos aos professores.
3. C psicólogos educacionais para avaliar as deficiências.
4. D formação técnica aos pais de alunos deficientes.

Questão 4FCCSecretaria de Estado de Educação de Minas Gerais (SEE-MG) e Secretaria de Estado de Planejamento e Gestão (SEPLAG-MG)Analista Educacional - ANE - Nível I, Grau A - Atividades Técnicas em SRE e Órgão Central da SEE2012

A construção de uma sociedade inclusiva abrange também cuidado com a linguagem. Qual das frases abaixo apresenta preconceito e/ou discriminação em relação às pessoas com deficiência?

1. A Apesar de deficiente, ele é um ótimo aluno.
2. B A pessoa com deficiência física necessita de condições adequadas à sua deficiência.
3. C Ela é cega e mora sozinha.
4. D Esta família tem um filho com deficiência.

Questão 5Cesgranrio

A perspectiva da educação inclusiva traz como premissa a prevalência de um único sistema educativo para todos, ou seja, a inclusão de

1. A todo e qualquer tipo de deficiência ou alta habilidade, na escola de educação especial.
2. B todas as crianças com deficiências mentais e físicas, na escola de educação especial.
3. C todas as crianças com deficiências ou necessidades educativas especiais, na escola regular.
4. D crianças surdas e cegas na escola de educação especial, a partir do ensino obrigatório de Braille e da Língua de Sinais.
5. E crianças com necessidades educativas especiais, em turmas de educação especial da escola regular.

Questão 6Cesgranrio

A Lei no 10.436, de 24/04/2002, estabelece que o sistema educacional federal e os sistemas educacionais estaduais, municipais e do Distrito Federal devem

1. A garantir a inclusão do ensino da Língua Brasileira de Sinais – Libras nos cursos de formação de Educação Especial, de Fonoaudiologia e de Magistério.
2. B incentivar o estudo da Língua Brasileira de Sinais – Libras por parte dos estudantes de cursos de formação de Educação Especial e de Fonoaudiologia.
3. C propiciar aos estudantes de cursos de Fonoaudiologia, quando assim o desejarem, especialização no domínio da Língua Brasileira de Sinais – Libras.
4. D assegurar aos estudantes com deficiência auditiva o acompanhamento de monitores especializados na Língua Brasileira de Sinais – Libras.
5. E assegurar que os professores de educação básica formados após dez anos de sua vigência tenham plena fluência da Língua Brasileira de Sinais – Libras.

Questão 7Cesgranrio

Atendendo ao estabelecido na legislação de ensino brasileiro, Decreto no 5.626, de 22/12/2005, o Ministério da Educação e as instituições de educação superior por ele credenciadas promoverão exame de proficiência da Língua Brasileira de Sinais – Libras – na seguinte periodicidade:

1. A mensalmente
2. B bimestralmente
3. C trimestralmente
4. D semestralmente
5. E anualmente

Questão 8Cesgranrio

No Brasil, ainda é muito desafiador elaborar, implantar e cumprir as políticas públicas inclusivas para a educação. Uma política nacional para a inclusão deve considerar a

1. A dignidade humana, sem que haja segregação ou distinção entre as crianças e os jovens e adultos nas escolas.
2. B diferença existente entre as pessoas, para enaltecer a homogeneização de atitudes.
3. C diversidade cultural como um conteúdo acessório do currículo, que deve ser ensinado e perpetuado nas escolas.
4. D padronização de ações dos sujeitos afetos pelo processo educacional.
5. E experiência humana como fator inibidor das potências capazes de ser reveladas no cotidiano escolar.

Questão 9CebraspeCPNUJE2024

O resgate das memórias históricas e a reafirmação das identidades das pessoas surdas estão entre os objetivos da implementação dos programas integrados de ensino e pesquisa, que visam, entre outros aspectos, à oferta de educação escolar bilíngue e intercultural para estudantes surdos.

1. C Certo
2. E Errado

Questão 10FGVMagistério Público da Secretaria de Estado da Educação, do Esporte e do Lazer (SEEC), do Rio Gra2025

O ponto de partida para se ensinar a turma toda, sem diferenciar o ensino para cada aluno ou grupo de alunos, é entender que a diferenciação é feita pelo próprio aluno, ao aprender, e não pelo professor, ao ensinar! (...) Buscar essa igualdade como produto final da aprendizagem é fazer educação compensatória, em que se acredita na superioridade de alguns, inclusive a do professor, e na inferioridade de outros (...). MANTOAN, M. T. E. Inclusão escolar: o que é? por quê? como fazer? São Paulo: Moderna, 2003.

O trecho acima apresenta uma crítica a uma certa visão sobre a inclusão na sala de aula. Assinale a opção que indica corretamente a concepção criticada.

1. A A ideia de adaptar o ensino para que todos os alunos possam alcançar resultados uniformes.
2. B O reconhecimento das diferentes características dos alunos no processo educacional.
3. C A adoção de estratégias pedagógicas que partam do princípio da igualdade entre os alunos.
4. D A posição de que o professor é responsável por ensinar os alunos indiscriminadamente.
5. E A prática de dispensar hierarquizações prévias na condução do processo de ensino-aprendizagem.

Questão 11FGVMagistério Público da Secretaria de Estado da Educação, do Esporte e do Lazer (SEEC), do Rio Gra2025

De acordo com a Lei n 13.146/2015 - Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência (Estatuto da Pessoa com Deficiência), a possibilidade e condição de alcance para utilização, com segurança e autonomia, de espaços, mobiliários, equipamentos urbanos, edificações, transportes, informação e comunicação, inclusive seus sistemas e tecnologias, bem como de outros serviços e instalações abertos ao público, de uso público ou privados de uso coletivo, tanto na zona urbana como na rural, por pessoa com deficiência ou com mobilidade reduzida define

1. A acessibilidade.
2. B desenho universal.
3. C ajuda tcnica.
4. D barreira atitudinal.
5. E adaptao razovel.

Questão 12FGVSecretaria de Estado da Administração - SEAD-AP2026

De acordo com Dainez e Smolka (2019, p. 2): "A educação escolar de crianças com deficiência tem constituído temática de grande relevância atualmente, pelos desafios e dilemas que coloca, tanto em termos das políticas públicas quanto em termos das práticas educativas cotidianas. Essa atenção está em pauta na agenda de pesquisas que enfocam a educação especial no contexto das políticas de educação inclusiva, ampliando o escopo das investigações a respeito das condições e das formas de acolhimento educacional de alunos com deficiência que passam a frequentar a instituição escolar".

Sobre a educação especial no contexto das políticas de educação inclusiva, assinale a afirmação correta.

1. A No processo de significação, ou seja, de criação, apropriação e uso de signos e sentidos (VYGOTSKY, 1995), possível nas relações humanas e nas formas de atividade historicamente produzidas, novas formações psíquicas podem emergir, ampliando os modos de agir, de pensar, de participar da cultura.
2. B Na década de 1980, no Brasil, passaram a ser difundidos, no meio educacional, estudos a favor de se situar mais fortemente a deficiência nas áreas médicas e da assistência social, mantendo-se para a educação seu papel histórico de desenvolvimento de capacidades.
3. C As mudanças havidas na política relacionada à educação especial a partir da LDBEN 9394-96 não levaram ao aumento das matrículas de alunos com deficiência em escolas regulares públicas.
4. D Estando a atividade de ensinar/significar orientada para o desenvolvimento humano, cabe à sociedade criar condições efetivas de participação da pessoa com deficiência nas atividades sociais, laborais, alargando as formas de relação com o conhecimento, mas isso não demanda ressignificar a função social da escola.
5. E Estudos recentes indicam a necessidade da construção de um sistema de ensino público consistente e articulado com um projeto político e educacional, de cunho filantrópico, que contemple a formação humana complementar dessa população.

Questão 13FGVSecretaria Municipal de Educação do Município de São Lourenço da Mata2024

A participação e as aprendizagens dos estudantes da educação especial nas escolas comuns de ensino regular, seja com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades, dependem da articulação entre professor da sala regular com o professor de Atendimento Educacional Especializado. Avalie se as afirmativas a seguir são verdadeiras (V) ou falsas (F), considerando a finalidade dessa parceria. ( ) Garantir maior qualidade do atendimento às necessidades específicas do estudante. ( ) Repensar e reorganizar os conteúdos, de tal modo que tenham sentido e significado para os estudantes. ( ) Assegurar o acesso, a permanência e o desenvolvimento das crianças. As afirmativas são, respectivamente,

1. A F V F.
2. B V V V.
3. C V F F.
4. D V F V.
5. E F F V.

Questão 14FGVSecretaria Municipal de Educação do Município de São Lourenço da Mata2024

O documento "Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva" (MEC/SECADI, 2008) define a educação especial como modalidade não substitutiva à escolarização e o público-alvo da educação especial. Na perspectiva da educação inclusiva, a educação especial passa a integrar a proposta pedagógica da escola regular, promovendo o atendimento às necessidades educacionais especiais de estudantes com dificuldades de aprendizagem, deficiências físicas e intelectuais e síndromes em geral. Em relação ao público-alvo da educação especial, avalie se as afirmativas a seguir são verdadeiras (V) ou falsas (F). ( ) As crianças com transtorno de atenção e hiperatividade costumam ser hiperativas, impulsivas e apresentar falta de atenção. ( ) Os estudantes disléxicos têm dificuldade para associar o símbolo gráfico e as letras, ao som que eles representam. ( ) Os transtornos de aprendizagem estão relacionados a fatores de ordem pedagógica e social e não neurológica e hereditária. ( ) As crianças com transtorno de atenção e hiperatividade podem apresentar dificuldades para escrever, ler, aprender e até falar. As afirmativas são, respectivamente,

1. A F F F V.
2. B V F V F.
3. C F V V F.
4. D V V F V.
5. E V V V V.

Questão 15FGVSEPLAG - Secretaria de Estado de Educação - MG 03-232023

"A escola real, ou seja, aquela que lida com alunos concretos com suas peculiaridades, coloca-nos estas questões de base, que insisto em apontar: muda a escola ou mudam os alunos, para se ajustarem às suas velhas exigências? Ensino especializado para todas as crianças ou ensino especial para algumas? Professores que se aperfeiçoam para exercer suas funções, atendendo às peculiaridades de todos os alunos, ou professores especializados para ensinar aos que não aprendem e aos que não sabem ensinar? Inclusão ou integração?" Adaptado de MANTOAN, Maria Teresa Eglër. Inclusão escolar. O que é? Por quê? Como fazer? São Paulo: Moderna, 2003.

O trecho acima trata do modo como a escola deve ser repensada a partir do paradigma da inclusão, em contraste com as formas tradicionais de integração. Conforme o exposto, é correto afirmar que

1. A as instituições educacionais devem oferecer modalidades especiais de ensino para alunos diferentes.
2. B os professores devem ser capazes de incorporar todos os alunos ao modelo convencional de escola.
3. C as instituições educacionais devem contratar grupos próprios para o atendimento aos alunos divergentes.
4. D os professores devem ter sua formação voltada para o acolhimento e a lida com a singularidade de cada aluno.

Questão 16CebraspeFUB2025

Com base na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional — LDB (Lei n.º 9.394/1996), julgue os seguintes itens.

Educação especial é a modalidade de ensino ofertada preferencialmente na rede regular de ensino e destinada a estudantes com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação.

1. C Certo
2. E Errado

Questão 17CebraspeINOVERSA SUL2024

Com base na Lei n.º 13.146/2015 (Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência – LBI), julgue os próximos itens, relativos à inclusão escolar.

De acordo com a LBI, o profissional de apoio escolar e o acompanhante do estudante com deficiência exercem o mesmo papel.

1. C Certo
2. E Errado

Questão 18CebraspeINOVERSA SUL2024

À luz das Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Básica, julgue os itens seguintes.

O atendimento educacional especializado substitui a escolarização regular dos estudantes com deficiências ou transtorno do espectro autista.

1. C Certo
2. E Errado

Questão 19CebraspeINOVERSA SUL2024

À luz das Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Básica, julgue os itens seguintes.

Os atos normativos da educação especial alcançam os alunos do ensino médio, orientando quanto à provisão das condições necessárias ao seu pleno desenvolvimento.

1. C Certo
2. E Errado

Questão 20CebraspeINOVERSA SUL2024

O advento da educação inclusiva provoca uma mudança de paradigma na educação formal, antes excludente.

1. C Certo
2. E Errado