Questões de Gestão Escolar e Democrática

Questão 1CebraspeABIN2017

A educação é uma prática humana social que constrói e modifica os seres humanos nos seus estados físicos, mentais, espirituais, culturais, e que dá uma configuração à existência humana individual e grupal. Assim, o pedagogo, como profissional da educação, pode atuar e intervir em diferentes espaços educativos. A respeito desse assunto, julgue os itens a seguir.

De acordo com a abordagem humana crítica, o planejamento deve priorizar as técnicas e os equipamentos de ensino e a interdependência dessas técnicas com a habilidade a ser desenvolvida.

1. C Certo
2. E Errado

Questão 2CebraspeABIN2017

A educação em espaços não escolares vem confirmar um novo espaço de atuação do pedagogo, com uma visão redefinida de atuação desse profissional. A respeito desse assunto, julgue os itens a seguir.

A pedagogia não escolar tem origem nos vínculos entre educação e economia e nas mudanças recentes advindas do capitalismo: em um mundo que assiste a intensas transformações tecnológicas em vários campos, como a informática, a microeletrônica, a bioenergética, entre outros, fazem-se necessários, no processo produtivo, novos sistemas de organização do trabalho, mudanças no perfil profissional e novas exigências de qualificação dos trabalhadores.

1. C Certo
2. E Errado

Questão 3CebraspeABIN2017

Planejar é, sobretudo, preencher formulários para o controle administrativo da ação educativa.

1. C Certo
2. E Errado

Questão 4CebraspeABIN2017

O planejamento independe do nível de preparo e das condições socioculturais e individuais dos alunos.

1. C Certo
2. E Errado

Questão 5CebraspeABIN2017

Faz parte do planejamento de ensino selecionar material didático, identificar tarefas a serem executadas pelo professor e pelos alunos e replanejar o trabalho docente conforme situações ocorridas nas aulas.

1. C Certo
2. E Errado

Questão 6CebraspeABIN2017

O planejamento de ensino deve ser rígido e absoluto.

1. C Certo
2. E Errado

Questão 7CebraspeABIN2017

O planejamento é um processo de racionalização e organização da ação docente.

1. C Certo
2. E Errado

Questão 8CebraspeABIN2017

O projeto político pedagógico deve ser elaborado em prol da democratização da escola, orientando a reflexão e a ação, e estar voltado para a inclusão, com a finalidade de atender à diversidade de alunos e comprometendo-se com o tratamento das desigualdades educacionais e do êxito e fracasso escolar.

1. C Certo
2. E Errado

Questão 9CebraspeABIN2017

O caráter político e pedagógico do projeto político pedagógico remete a dois aspectos: a função social da educação e da escola em uma sociedade cada vez mais excludente e a inovação na elaboração do projeto que garantirá a aprendizagem de sucesso.

1. C Certo
2. E Errado

Questão 10Cesgranrio

A indisciplina no contexto escolar, de acordo com Garcia (1999), está relacionada a fatores internos ou externos à escola. Entre as razões internas estariam, por exemplo, as condições de ensino e aprendizagem, a natureza do currículo, as características dos alunos, os modos de relacionamento estabelecidos entre alunos e professores, e o próprio sentido atrelado à escolarização. Entre os fatores externos destacam-se a violência social e os conflitos psicológicos causados por ela, a influência da mídia e o ambiente familiar dos alunos. GARCIA, J. Indisciplina na escola: uma reflexão sobre a dimensão preventiva. Revista Paranaense de Desenvolvimento, Curitiba, n. 95, p. 101-108, jan./abr. 1999. As Instituições Escolares, enquanto espaço de formação e de convívio coletivo, têm definidas, em seus documentos, as normas e orientações que colaboram com a disciplina escolar.

Nesse sentido, a disciplina tem uma função principal, qual seja:

1. A respeitar os limites estabelecidos para a convivência, entendendo seu papel de cidadão.
2. B definir o funcionamento da Instituição, do ingresso ao término do período das aulas, por ser a escola um local de convívio social.
3. C caracterizar os valores e os modelos de convívio e conduta no espaço da escola.
4. D exercitar o senso de justiça, no espaço das relações de amizade e de convívio, dentro da escola, respaldando a força do grupo e/ou do indivíduo.
5. E cumprir a obrigatoriedade da permanência na escola.

Questão 11Cesgranrio

Na escola, o convívio cotidiano entre os adolescentes pode provocar situações de indisciplina que necessitam de uma intervenção para possível resolução. Para tal, além da necessidade de se ter uma postura ética, condizente com o trabalho do educador e subjacente aos processos de intervenção, deve-se, também,

1. A resolver a situação unicamente em função do que se acredita ser melhor, uma vez que os sujeitos não aceitam ser contestados.
2. B possibilitar que os sujeitos se impliquem no processo de resolução do ocorrido e o compreendam.
3. C fazer cumprir as regras da Instituição, quando conveniente, mesmo que os sujeitos não tenham clareza sobre as mesmas
4. D entender que há, necessariamente, pré-requisitos morais e/ou cognitivos para o bom convívio escolar.
5. E lidar com a diversidade exercendo a sua capacidade de mandar, como base para manter um clima harmônico no espaço escolar.

Questão 12Cesgranrio

A escola continua sendo lugar de mediação cultural, e a pedagogia, ao viabilizar a educação, constitui-se como prática cultural intencional de produção e internalização de significados para, de certa forma, promover o de-volvimento cognitivo, afetivo e moral dos indivíduos. LIBÂNEO, José Carlos. A didática e a aprendizagem do pensar e do aprender: a teoria histórico-cultural da atividade e a contribuição de Vasili Davydov. Revista Brasileira de Educação. n. 27, p. 5. set./out./nov./dez. 2004.

Com base no pensamento acima, a gestão escolar e a equipe docente têm como tarefa central promover uma ambiência de aprendizagem comprometida com

1. A a centralidade da organização do planejamento e da sistematização de avaliações somativas com o apoio de instrumentos de verificação, visando à melhoria da aprendizagem.
2. B a mediação/transposição didática disciplinar baseada nas teorias educacionais de ajuste, eficácia e qualidade, visando à melhoria da aprendizagem.
3. C uma prática focada nas disciplinas escolares e na organização das classes baseada no rendimento e na faixa etária dos alunos, de modo a garantir a aprendizagem.
4. D uma orientação que garanta a intervenção deliberada dos profissionais no desenvolvimento dos alunos, de modo a provocar avanços que não ocorreriam espontaneamente.
5. E um maior domínio dos recursos tecnológicos para o trabalho pedagógico, de modo a contribuir para a superação das dificuldades de aprendizagem.

Questão 13Cesgranrio

O processo de elaboração do projeto político-pedagógico de uma instituição educacional contou com a participação de lideranças locais, incluindo alguns jovens ex-alunos que organizam as festas temáticas no entorno do colégio. Considerando-se os pilares democracia representativa e democracia participativa, a participação social e popular deve ser entendida como uma

1. A forma de atender a todas as exigências burocráticas, bem como às recomendações técnicas, orientações e parâmetros dos documentos que regulam as ações apresentadas pelas Secretarias de Educação e pelos Conselhos Educacionais.
2. B aposta para se conseguir melhorar a qualidade da Educação e das políticas educacionais, já que tais iniciativas favorecem a criação de espaços de deliberação coletiva e de avaliação permanente do instituído como ideário para o projeto educativo.
3. C etapa a mais da execução do projeto político-pedagógico, tendo em vista as próximas ações a serem desenvolvidas para o convencimento do coletivo da instituição escolar.
4. D lógica colaborativa que faz sentido apenas na etapa da elaboração do documento a ser apresentado quando da avaliação dos órgãos que analisam os processos internos da instituição educativa.
5. E novidade a ser questionada, podendo interferir negativamente no plano instituído com base em uma organização interna e desestabilizar as práticas construídas pelos profissionais por impor a presença de pessoas de fora da comunidade escolar.

Questão 14Cesgranrio

Considerando-se que a atuação do pedagogo na empresa tem como pressuposto principal a filosofia e a política de recursos humanos adotadas pela Organização, quando se trata da busca de uma maior articulação entre os ideais pessoais e os institucionais, as ações do pedagogo devem voltar-se para quatro aspectos essenciais:

1. A treinamento, desenvolvimento, mudança e informações
2. B qualificação, necessidades, desempenho e valorização
3. C formação, incentivo, estratégias e colaboração
4. D atividades, relações interpessoais, assessoramento e avaliação
5. E conhecimentos, competências, habilidades e atitudes

Questão 15Cesgranrio

O pedagogo empresarial, para indicar projetos educativos, no âmbito do Plano de Desenvolvimento Individual (PDI) e melhor contemplar as demandas dos colaboradores, deve, necessariamente, considerar

1. A a infraestrutura organizacional
2. B a retomada de decisões anteriores
3. C a padronização de tarefas
4. D as modalidades educacionais e sua adequabilidade
5. E os sistemas de atendimento e motivação

Questão 16Cesgranrio

Para muitos autores, o limiar do século XXI, associado às transformações ocorridas no mundo do trabalho, trouxeram exigências de modificação do paradigma de formação humana, introduzindo o conceito de gestão e estimulando o envolvimento dos profissionais no processo de trabalho nas instituições. Nesse contexto, a gestão educacional tem como um de seus princípios básicos

1. A burocratização
2. B formalismo
3. C hierarquia
4. D especialização
5. E participação

Questão 17Cesgranrio

De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, Lei no 9.394/1996, na gestão educacional, cabe à União o seguinte papel:

1. A garantir como prioridade o ensino médio a todos os cidadãos.
2. B cuidar do cumprimento do plano de aula do docente.
3. C assegurar recuperação dos estudantes de menor rendimento.
4. D coordenar a política de educação, exercendo função normativa, redistributiva e supletiva em relação às demais instâncias educacionais.
5. E oferecer educação infantil e, prioritariamente, o ensino fundamental.

Questão 18Cesgranrio

O processo de planejar não é neutro. Envolve escolhas e decisões que partem de princípios epistemológicos que abrangem concepções de conhecimento, de docência e de didática. Considerando tais afirmativas, associe as perspectivas do planejamento às suas funções e/ou características: I - Gerencial II - Técnico-científica III - Academicista IV - Prática P - Deve seguir a estrutura interna do conhecimento, a lógica interna das matérias. Q - Tem a função de proporcionar aos docentes a reflexão sobre sua profissionalização. R - É o último passo de um processo de desenvolvimento curricular no qual o docente é seu aplicador. S - Implica tomar decisões que, desde uma dimensão psicológica, modificam comportamentos. T - Segue os modelos elaborados desde as teorias de ensino e de aprendizagem. As associações corretas são:

1. A I - P , II - R , III - T , IV - S
2. B I - Q , II - T , III - S , IV - P
3. C I - R , II - T , III - P , IV - Q
4. D I - S , II - R , III - P , IV - Q
5. E I - T , II - Q , III - R , IV - P

Questão 19Cesgranrio

Conforme a Lei no 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as Diretrizes e Bases da Educação Nacional, os sistemas de ensino definirão as normas da gestão democrática do ensino público na educação básica, de acordo com as suas peculiaridades, tendo como um de seus princípios norteadores:

1. A o estabelecimento de estratégias de recuperação para os alunos de menor rendimento
2. B a garantia do cumprimento dos dias letivos e horas-aula estabelecidas
3. C a coleta, a análise e a disseminação de informações sobre a educação
4. D a participação dos profissionais da educação na elaboração do projeto pedagógico da escola
5. E a permanente articulação da escola com as famílias dos alunos, criando processos de integração permanente

Questão 20Cesgranrio

A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, Lei no 9.394, de 20 de dezembro de 1996, estabelece que as instituições públicas de educação superior devem pautar sua gestão no princípio da gestão democrática, estando assegurada a

1. A escolha de dirigentes, através de indicação em assembleias de professores.
2. B escolha de dirigentes através de eleição com participação paritária da comunidade acadêmica.
3. C existência de órgãos colegiados deliberativos com participação dos segmentos da comunidade institucional, local e regional.
4. D existência de órgãos colegiados deliberativos com participação paritária dos segmentos da comunidade institucional, local e regional.
5. E existência de órgãos colegiados deliberativos com participação paritária dos segmentos da comunidade institucional, local e regional e escolha de dirigentes através de eleição com participação paritária da comunidade acadêmica.