Questões de Educação Física Escolar

Questão 1Cesgranrio

Tendo em vista que o treinamento oportuniza uma resposta lógica a um quadro de condições ambientais extremamente mutáveis e a novos requisitos para a sobrevivência e o crescimento organizacional, na etapa de execução, é necessário considerar a(o)

1. A linguagem a ser utilizada, a precisão na definição dos objetivos, os pressupostos teórico-metodológicos, os resultados esperados e as estratégias de divulgação dos resultados.
2. B necessidade a ser atendida, a definição do conteúdo, a escolha metodológica e a duração do treinamento.
3. C adequação do programa de treinamento às necessidades da organização, a qualidade do material a ser utilizado, a cooperação entre as chefias e coordenações, a qualidade e o preparo dos instrutores e o perfil dos aprendizes.
4. D cálculo de custo-benefício do programa de treinamento, as formas de divulgação interna, a distribuição das tarefas e os critérios de avaliação.
5. E local mais adequado para a realização do treinamento, o número de pessoas, a época ou periodicidade e os recursos disponíveis.

Questão 2Cesgranrio

Para que o pedagogo empresarial possa auxiliar no desenvolvimento de conteúdos de Treinamento e Desenvolvimento, é recomendável que utilize a metodologia denominada

1. A Engenharia da Informação
2. B Blocos de Aprendizagem
3. C Estudo de Caso
4. D Design Instrucional
5. E Resolução de Problemas

Questão 3Cesgranrio

As transformações e as recorrentes incertezas, presentes nos cenários mundiais, aprofundam os processos de reestruturação produtiva, impactando diferentes instituições da sociedade. Nesse contexto, para as empresas serem competitivas e obterem lucros, com responsabilidade social, é necessário articular, nos processos de negócios e nos treinamentos de seus profissionais,

1. A projeto fragmentado e desconsideração da realidade interna
2. B planejamento estratégico e gestão de projetos
3. C planos específicos e distanciamento da realidade externa
4. D tarefas improvisadas e visão globalizada
5. E técnica de gestão e indefinição conceitual

Questão 4Cesgranrio

Em relação à seleção dos tipos de atividades destinadas para o lazer, são considerados cinco grupos de interesse: físicos, artísticos, manual, intelectual e social. Considera-se como interesse físico o exercício de

1. A jogar xadrez
2. B ouvir música
3. C praticar ginástica
4. D pintar murais
5. E criar jograis

Questão 5Cesgranrio

De acordo com as regras oficiais de voleibol, ao jogador que desempenha a função de líbero é permitido

1. A levantar, recepcionar e defender
2. B levantar, bloquear e defender
3. C recepcionar, bloquear e defender
4. D recepcionar, defender e sacar
5. E sacar, bloquear e defender

Questão 6Cesgranrio

Numa competição de futsal, organizada pelo processo de eliminatória simples, foram realizados 11 jogos. Nessa situação, o número de equipes participantes era de

1. A 7
2. B 8
3. C 9
4. D 10
5. E 12

Questão 7Cesgranrio

No voleibol, os movimentos realizados em conjunto pelos jogadores de uma equipe para marcar pontos ou se defender do ataque da equipe adversária são denominados

1. A rodízio
2. B técnica
3. C finta
4. D tática
5. E cobertura

Questão 8Cesgranrio

Os saltos no atletismo são compostos de movimentos que se confrontam com as leis da física e da biomecânica. Os saltos podem ser subdivididos em horizontais e verticais. Dentre os saltos verticais, tem-se:

1. A triplo e em distância
2. B triplo e com vara
3. C triplo e em altura
4. D em altura e com vara
5. E em altura e em distância

Questão 9Cesgranrio

Os jogos e brincadeiras estão presentes na vida dos seres humanos desde a Antiguidade. Os jogos, como conteúdos escolares, podem ser considerados como um dos que apresentam facilidades de aplicação por diferentes razões, dentre as quais aquela que afirma que se aprende o jogo pelo método

1. A parcial, diferentemente do esporte, que geralmente é aprendido/ensinado por partes.
2. B parcial, diferentemente do esporte, que geralmente é aprendido/ensinado de forma holística.
3. C global, diferentemente do esporte, que geralmente é aprendido/ensinado de forma holística.
4. D global, diferentemente do esporte, que geralmente é aprendido/ensinado por partes.
5. E analítico, diferentemente do esporte, que geralmente é aprendido/ensinado pelo método sintético.

Questão 10Cesgranrio

Piaget, considerando a evolução das estruturas mentais, propõe a seguinte classificação dos jogos:

1. A jogo de percepção, jogo de atuação, jogo do faz de conta
2. B jogo de regras, jogo simbólico e jogo de normas
3. C jogo do exercício, jogo simbólico e jogo cooperativo
4. D jogo do exercício, jogo simbólico e jogo de regras
5. E jogo cooperativo, jogo competitivo e jogo recreativo

Questão 11Cesgranrio

Em relação à atividade física e saúde, a função cardiorrespiratória obtém ganhos através da prática das atividades aeróbicas, exercícios que incluem grandes atividades musculares dinâmicas, como caminhada, corrida, natação, ciclismo e remo. Segundo o Colégio Americano de Medicina do Esporte (ACSM), a faixa ideal de intensidade dessas atividades associadas a ganhos no VO2 máx. é de, aproximadamente,

1. A 30 a 65% do VO2 máx.
2. B 40 a 75% do VO2 máx.
3. C 50 a 85% do VO2 máx.
4. D 60 a 95% do VO2 máx.
5. E 70 a 95% do VO2 máx.

Questão 12Cesgranrio

Nos anos 1990, em função dos muitos benefícios para a aptidão física e para a saúde, pessoas de diferentes faixas etárias passaram a envolver-se no treinamento com pesos, que começou a ser adotado também como atividade recreativa tanto para crianças quanto para os idosos.

Considerando o texto acima, em relação ao treinamento da força, considere as afirmativas a seguir. I - O aumento da força acontece em razão de dois fatores principais: neurais e anatômicos. II - Durante as primeiras semanas do treinamento, a força aumenta principalmente em consequência do aprendizado do exercício. III - Ao participar de um programa de treinamento com pesos igual ao do homem, o ritmo de ganho de força da mulher não é igual ao do homem. Está correto APENAS o que se afirma em

1. A I
2. B II
3. C III
4. D I e II
5. E II e III

Questão 13Cesgranrio

Os jogos populares são manifestações espontâneas e transmitidos de geração a geração, atuando também, como apoio para atividades educacionais. Dentre esses jogos, podemos citar a queimada, amplamente praticada nas escolas durante as aulas de Educação Física. Esse jogo tem como característica o desenvolvimento, principalmente, das seguintes capacidades socioorganizacionais:

1. A ritmo; equilíbrio e percepção tátil; sistema de defesa individual e coletiva.
2. B adaptação a novas situações; marcação e desmarcação dos adversários; estratégias de ataque em grupo.
3. C percepção óculo-pedal; aglutinação em volta da bola; estratégias de ataque e recuperação.
4. D marcação e oposição; cooperação entre os indivíduos do círculo; aglutinação em volta do companheiro de ataque.
5. E cooperação entre os indivíduos da mesma equipe; estratégias de recuperação da bola e de ataque ao alvo escolhido; organização da ação individual para o resultado coletivo.

Questão 14Cesgranrio

No handebol, um jogador sofre uma desqualificação quando

1. A comete uma substituição irregular.
2. B comete uma falta ao abraçar o adversário.
3. C é punido com cartão vermelho após receber a terceira exclusão.
4. D é punido com cartão amarelo ao cometer uma falta antidesportiva.
5. E persiste em entrar na área do goleiro com intenção de melhor se posicionar no ataque.

Questão 15Cesgranrio

A análise dos elementos das obras de dança (temas, estudos de movimentos, acompanhamentos, organização dos componentes do grupo, utilização do espaço, figurinos, objetos cênicos, construção de personagens, etc.) é um ponto importante na elaboração dos conteúdos para a dança. Com base nessa proposição, é ELIMINADO da elaboração de um roteiro para análise coreográfica para a Dança-Educação o(a)

1. A contexto histórico e social da obra de dança.
2. B percurso temático desenvolvido pelo artista-coreógrafo.
3. C estilo de movimento de dança.
4. D utilização dos fatores de movimento.
5. E proeza corporal dos intérpretes.

Questão 16Cesgranrio

A elaboração coreográfica como estratégia de organização coletiva envolve uma série de ações que tornam o aluno participativo e ampliam as relações pessoais, contribuindo para o desenvolvimento da autonomia e da iniciativa. Nesse contexto, qual, dentre as atividades abaixo, NÃO é coerente com tal proposta?

1. A Estabelecer com toda a turma critérios para a escolha do tema a ser desenvolvido.
2. B Iniciar o processo de elaboração coreográfica selecionando os alunos por habilidade motora.
3. C Selecionar com os alunos os acompanhamentos musicais adequados ao tema proposto, a partir das sugestões trazidas por eles.
4. D Dividir os alunos em grupo para criação de movimentos adequados às partes do roteiro.
5. E Estruturar o roteiro da composição coreográfica com a participação de todo grupo.

Questão 17Cesgranrio

De acordo com os princípios atuais da biomecânica, o estudo das estruturas corporais deve favorecer, entre outros aspectos, a consciência do corpo. Nos procedimentos tradicionais para aquisição e desenvolvimento da técnica da dança, muitos equívocos foram cometidos para que fossem seguidos determinados padrões de movimento. Qual atitude expressa adequadamente essa visão tradicional?

1. A Colaborar para o desenvolvimento de padrões de movimento seguros e eficientes para a mecânica corporal.
2. B Valorizar a estética do movimento corporal em detrimento da eficiência dos padrões de movimento do corpo, ampliando os limites considerados anatômicos.
3. C Adquirir conhecimentos sobre a própria mecânica corporal e seu funcionamento para escolha consciente de padrões de movimento.
4. D Ampliar a habilidade, a força e a mobilidade, respeitando os limites físicos individuais e os do grupo.
5. E Contribuir para o desenvolvimento de um pensamento crítico para definição de critérios próprios de saúde, segurança, eficiência motora e funcionamento corporal.

Questão 18Cesgranrio

Acompanhamento e estudo de ritmos servem de estímulo e de conteúdo para aulas de dança e composições coreográficas. Em experiências com Educação, as possibilidades de experimentações podem ser ampliadas. Considere as atividades abaixo que podem ser desenvolvidas em aulas de Dança. I - Reconhecimento das unidades rítmicas de músicas e interpretação corporal. II - Interpretação de movimentos corporais sem acompanhamento. III - Interpretação de palavras através de movimentos corporais. IV - Identificação dos diferentes instrumentos utilizados em um trecho musical e a criação de movimentos. Está correta a atividade apresentada em

1. A I e II, apenas.
2. B III e IV, apenas.
3. C I, II e III, apenas.
4. D I, II e IV, apenas.
5. E I, II, III e IV.

Questão 19Cesgranrio

O estudo de Laban incluía os fatores de movimento, tais como: corpo, esforço, espaço e relações, na descrição das ações corporais. Entretanto, para que esse processo de notação não fosse considerado como um fim em si mesmo, propiciando ao executante uma consciência ampliada do próprio movimento, Laban preconizava uma série de ações. Está em DESACORDO com as premissas de Laban:

1. A Interpretar cenas utilizando os movimentos do corpo em relação ao espaço, ao ritmo e à força.
2. B Criar combinações de movimentos das várias articulações do corpo, relacionando-as a temas figurativos.
3. C Reconhecer as atitudes internas produzidas pela ação corporal no tempo, no espaço e nas relações.
4. D Analisar movimentos corporais, desenvolvendo temas do cotidiano relacionados com corpo, espaço, esforço e relações.
5. E Apontar os fatores de movimento utilizados em uma sequência de movimentos criada pelo professor ou pelos alunos.

Questão 20Cesgranrio

“Entender como o movimento se processa é fundamental para que o professor possa auxiliar o aluno na aprendizagem da dança. Todo movimento voluntário envolve um elemento de ‘consciência’ perceptiva que resulta de algum tipo de estímulo sensorial, cujo processo de organização de novas informações irá se ajustar a partir daquelas já armazenadas, o que levará a um ato manifesto ou desempenho motor”. Na perspectiva dessa citação, afirma-se que o processo perceptivo-motor é formado por uma determinada sequência de etapas, ordenadas da seguinte forma:

1. A input sensorial, integração sensorial, interpretação motora, ativação de movimento e feedback.
2. B input sensorial, ativação de movimento, integração sensorial, interpretação motora e feedback.
3. C integração sensorial, input sensorial, ativação de movimento, interpretação motora e feedback.
4. D input sensorial, interpretação motora, integração sensorial, ativação de movimento e feedback.
5. E input sensorial, integração sensorial, interpretação motora, feedback e ativação de movimento.