Questões de Escola, Sociedade e Diversidade

Questão 1FCCDefensoria Pública do Estado de São PauloAgente de Defensoria Pública - Pedagogo2015

No desenvolvimento de programas e projetos educativos baseados na concepção de educação emancipadora, espera-se que o estudante valorize

1. A sua autonomia, suas escolhas, não permitindo se deixar influenciar pela cultura do outro.
2. B seus valores e se disponha a discuti-los com seus colegas para que estes aprendam diferentes maneiras de se viver melhor.
3. C sua origem, sua cultura, e não acolha valores e visões de mundo diferentes, garantindo a pedagogia da inclusão.
4. D e também reexamine sua vivência e seu olhar sobre a realidade, para que compartilhe sua cultura com abertura para romper preconceitos.
5. E e defenda sua história de vida, sua condição social, mesmo que privilegiada, para que dessa maneira a escola possa se pautar pela luta contra os preconceitos.

Questão 2FCCSecretaria de Estado de Educação de Minas Gerais - SEE-MGAnalista Educacional - ANE - Inspeção Escolar2012

Na relação escola-família, um diretor, visando a ampliar as possibilidades dos alunos de sua escola, propõe ao coordenador pedagógico que organizem uma reunião com os pais com o objetivo de apoiá-los na consolidação de atitudes de valorização e estímulo à aprendizagem de seus filhos. Essa iniciativa contribui para a

1. A mistura de papéis que acontece atualmente entre a família e a escola, em que cada uma dessas instituições delega à outra a educação formal dos alunos.
2. B consolidação da parceria escola-comunidade, ao propiciar espaços de interação eficazes com foco na aprendizagem dos alunos.
3. C desprofissionalização do professor, já que ao colocar os pais no lugar de educadores banaliza o exercício docente profissional.
4. D conscientização dos pais a respeito das dificuldades e dos desafios de educar crianças e jovens na atualidade.

Questão 3FCCSecretaria de Estado de Educação de Minas Gerais - SEE-MGAnalista Educacional - ANE - Inspeção Escolar2012

Madalena, diretora de uma escola de ensino fundamental, tem observado que a participação dos pais dos alunos ocorre apenas nas reuniões de pais ao final de cada semestre. A partir desse diagnóstico, ela convida a equipe escolar para refletir e planejar formas de promover a participação da comunidade na escola. Sua decisão pauta-se

1. A na busca pelo fortalecimento e ampliação das relações da escola com a comunidade.
2. B nas demandas dos pais que não necessariamente sabem o melhor caminho para a educação dos filhos.
3. C em uma atitude paternalista, que busca viabilizar o trabalho escolar por meio da afetividade.
4. D em uma indefinição dos papeis da escola, que acaba assumindo a função de outras instituições.

Questão 4FCCSEPLAG / Polícia Militar do Estado de Minas GeraisAssistente Administrativo da PM2012

Para que a escola seja inclusiva, respeitando e valorizando a diversidade cultural existente em nossa sociedade, nos estabelecimentos de Ensino Fundamental e de Ensino Médio, públicos e privados,

1. A o estudo da história e cultura afrobrasileira e indígena é obrigatório.
2. B a aprendizagem de LIBRAS tornou-se parte integrante dos currículos escolares.
3. C o direito à liberdade de expressão foi legalmente instituído aos grupos socialmente discriminados.
4. D a aquisição da leitura e da escrita se dará a partir do estudo do Estatuto da Criança e do Adolescente.

Questão 5Cesgranrio

Muitos de nossos bravos guerreiros foram formados nas escolas do Norte e aprenderam toda a vossa ciência. Mas, quando eles voltavam para nós, eles eram maus corredores, ignorantes da vida da floresta e incapazes de suportar o frio e a fome. Não sabiam como caçar, cons-truir uma cabana e falavam nossa língua muito mal. Eles eram, portanto, totalmente inúteis. Não serviam como guerreiros, como caçadores ou como conselheiros. BRANDÃO, Carlos. O que é educação? São Paulo: Brasiliense, 1981, p.8. O trecho acima é parte de uma carta escrita no século XIX pelos líderes dos Índios das Seis Nações em resposta à oferta do presidente dos EUA para a construção de esco-las em sua tribo.

Considerando os princípios defendidos na carta como referências para a educação hoje, qual a função social da educação?

1. A Ensinar a partir dos diferentes níveis de uma cultura.
2. B Ensinar conhecimentos, saberes e valores historicamente acumulados.
3. C Educar para o exercício de funções sociais, de acordo com a cultura.
4. D Educar para o desempenho de atividades técnicas socialmente úteis.
5. E Educar para a reflexão sobre o poder das culturas dominantes.

Questão 6Cesgranrio

Para os signatários do “Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova” de 1932, o novo homem, com hábitos novos de adaptabilidade e ajustamento, não pode ser formado pela maneira estática da escola tradicional que desconhecia o maior fato da vida contemporânea: a progressão geométrica com que a vida está a mudar, desde que se abriu o ciclo da aplicação da ciência à vida.

Pretendendo superar o que consideravam os limites da escola tradicional, o movimento denominado Escola Nova propõe a(o)

1. A recuperação de uma pedagogia da essência, a partir da qual a criança é vista como um “adulto incompleto”, que necessita ser orientada e direcionada para o pleno desenvolvimento de suas habilidades e potencialidades, de modo a se tornar um individuo comprometido com os valores de sua comunidade.
2. B concepção de escola como um local de socialização do conhecimento elaborado, que possibilite às camadas populares o acesso à educação, a partir do reconhecimento das desigualdades que são produzidas e perpetuadas pelo contexto social no qual o ser humano está inserido.
3. C centralidade na figura do professor, que detém o saber, a autoridade e é responsável pela direção do processo de aprendizagem, cabendo ao professor coordenar esse processo, transmitindo os conhecimentos das humanidades e das ciências, bem como alguns valores fundamentais para a vida em sociedade.
4. D estruturação da escola, tendo como referência o modelo empresarial, adequando a educação às exigências da sociedade industrial e tecnológica e transmitindo conteúdos fundamentados em informações objetivas que proporcionem, posteriormente, a adequada adaptação do indivíduo ao trabalho.
5. E posicionamento do aluno no centro do processo, em função de uma preocupação com a natureza psicológica da criança, de modo que a escolha dos conteúdos gire em torno dos interesses infantis, sendo papel do professor despertar a atenção e a curiosidade da criança, sem que sua espontaneidade seja cerceada.

Questão 7Cesgranrio

Os movimentos renovadores durante o século XX, como o movimento da Escola Nova, fundamentados nos conhecimentos científicos de cada momento, buscaram alternativas para um modelo de escola, cuja organização de conteúdo estava vinculada a um(a)

1. A desenho curricular transdisciplinar
2. B currículo multifacetado e transversal
3. C currículo flexível e democrático
4. D estrutura curricular rigidamente disciplinar
5. E interdisciplinaridade do conhecimento

Questão 8Cesgranrio

A relação escola-comunidade tem sido destacada para o sucesso escolar. Vários motivos vêm sendo apontados como fatores que geram sucesso, em termos de aprendizagem significativa. Nessa perspectiva, analise os motivos a seguir. I - A escola e seus gestores como articuladores do bom relacionamento entre alunos e famílias. II - O projeto político-pedagógico representa um documento básico para firmar a relação escola-comunidade. III - Criação de espaços comunitários pelas famílias substituindo as atribuições do Estado, por meio do trabalho voluntário. IV - Representantes comunitários como protagonistas nos processos de relação escola-comunidade. São motivos que conduzem ao sucesso escolar APENAS os expostos em

1. A I e II.
2. B I e III.
3. C II e III.
4. D I, II e IV.
5. E II, III e IV.

Questão 9CebraspeINOVERSA SUL2024

A relação escola-família-comunidade tem influência sobre o sucesso escolar do estudante.

1. C Certo
2. E Errado

Questão 10CebraspePREF PIRESRIO GO2021

Para que haja uma boa relação entre creche e família, é necessário o respeito mútuo.

1. C Certo
2. E Errado

Questão 11IBFCprofessor de ensino religioso policia militar mg2015

A Lei nº 9.475/97 revelou-se como um componente curricular dos currículos das escolas oficiais do Ensino Fundamental do Brasil. Na história do Ensino Religioso, no cenário brasileiro não se mediram esforços para refletir sobre a diversidade cultural e religiosa do país, com vistas a contribuir para o conhecimento e respeito das diferentes expressões religiosas advindas da elaboração cultural que compõe a sociedade brasileira, formando cidadãos multiculturalistas. Esses documentos apontam que, na prática escolar, é importante considerar a diversidade cultural presente na sociedade, como uma forma de viabilizar o multiculturalismo, criar espaço democrático e dar lugar ao encontro e a convivência respeitosa entre a multiplicidade de culturas existentes nesse contexto. Assinale a alternativa correta:

1. A A diversidade religiosa é um desses aspectos da diversidade cultural, mas ela ainda não consta de documentos oficiais e educacionais do Brasil e a questão ainda precisa ser trabalhada na educação básica, com vistas a formar cidadãos multiculturalistas e superar a discriminação, o preconceito, a exclusão e perseguição das religiões minoritárias presentes em nossa sociedade.
2. B Embora seja fundamental, uma vez que o Estado Brasileiro se tornou laico, a laicidade contraria a liberdade de expressão, de consciência e de culto, pois não pode conviver com um Estado portador de uma confissão, devendo respeitar todos os cultos.
3. C Segundo a cartilha diversidade religiosa e direitos humanos, publicada pela Secretaria Especial dos Direitos Humanos (SEDH, 2004), no Brasil, são inúmeros os casos de vítimas de ódio e intolerância contra aqueles que pensam de modo diferente, ou fazem suas preces de maneira diferente, ou ainda chamam o Ser Superior por nome diferente.
4. D A intolerância está aí e desafia a convivência das

Questão 12IBFCprofessor de ensino religioso policia militar mg2015

A UNESCO (2001) relata que a diversidade cultural cria um mundo rico e variado, o qual aumenta a gama de possibilidades de escolha que se oferecem a todos, nutre as capacidades e valores humanos e constitui um dos principais promotores do desenvolvimento, não somente em termos econômicos, mas também como meio de acesso a uma existência intelectual, afetiva, moral e espiritual satisfatória. Tal diversidade cultural é tão necessária para o gênero humano quanto a diversidade biológica o é para a natureza. Constitui patrimônio comum da humanidade e deve ser reconhecida e consolidada em benefício das gerações presentes e futuras. Por estas razões, torna-se indispensável em sociedades cada vez mais diversificadas, para garantir uma interação harmoniosa entre sujeitos e grupos com identidades culturais distintas. Quanto à aceitação e interação com a diversidade cultural: Assinale a alternativa incorreta:

1. A A diversidade cultural é fonte de desenvolvimento mútuo das diversas culturas em interação, bem como de toda a humanidade.
2. B A diversidade cultural exige esforços para convivência entre culturas diversas, divergentes e opostas, impossibilitando que cada sujeito ou grupo, mesmo através do esforço de compreensão das outras culturas, aprenda a se relacionar de maneira positiva com as diferenças.
3. C Integram esse universo cultural de inúmeros grupos sociais os conjuntos de manifestações, expressões, crenças, movimentos e tradições de cunho religioso.
4. D Essa rica diversidade religiosa tem despertado e

Questão 13IBFCprofessor de educacao fisica policia militar mg2015

Na perspectiva da educação cidadã, é importante observar que alguns princípios devem nortear a formação humana dos educandos, de maneira que eles compreendam o significado e a importância de outros valores, como a _________, a cooperação, a __________, a humildade, o respeito mútuo, a tolerância, dentre outros. Sem esses __________, a vida social se deteriora. Assinale a alternativa que completa correta e respectivamente as lacunas.

1. A justiça; solidariedade; valores.
2. B ordem ; obediência; controles.
3. C justiça; obediência; valores.
4. D ordem; solidariedade; controles.

Questão 14IBFCprofessor de ensino religioso policia militar mg2015

A Declaração Universal sobre a Diversidade Cultural (UNESCO, 2002) em seu art. 1º declara que: A cultura adquire formas diversas através do tempo e do espaço. Essa diversidade se manifesta na originalidade e na pluralidade de identidades que caracterizam os grupos e as sociedades que compõem a humanidade. Fonte de intercâmbios, de inovação e de criatividade, a diversidade cultural é, para o gênero humano, tão necessária como a diversidade biológica para a natureza. Nesse sentido, constitui o patrimônio comum da humanidade e deve ser reconhecida e consolidada em benefício das gerações presentes e futuras. Um dos aspectos da diversidade cultural aportados pelos documentos oficiais e educacionais do Brasil é a diversidade religiosa, a qual deve ser trabalhada na educação básica, com vistas a formar cidadãos multiculturalistas.Tambémvisasuperaradiscriminação, o preconceito, a exclusão e perseguição das religiões minoritárias presentes em nossa sociedade. Uma vez que o Estado Brasileiro se tornou laico, este trabalho é fundamental: a laicidade deve condizer com a liberdade de expressão, de consciência e de culto, e não pode conviver com um Estado portador de uma confissão, devendo respeitar todos os cultos. Assinale a alternativa correta:

1. A O tema diversidade religiosa deverá ser incorporado na educação básica no Brasil em diversas disciplinas, e em particular na disciplina de Ensino Religioso.
2. B Cada cultura deve ser respeitada por sua forma peculiar de conceber o mundo, aceitando quando há lugar para discriminação ou hierarquização de valores.
3. C Pode-se afirmar que a diversidade cultural é uma característica essencial da humanidade, pois contém os aspectos que mais marcam um povo e que revelam sua identidade, por isso, deve ser conhecida, estudada, preservada como riqueza da humanidade.
4. D Por serem originais, as culturas possuem necessidades

Questão 15IBFCprofessor de ensino religioso policia militar mg2015

A Declaração Universal sobre a Diversidade Cultural, para resgatar a dignidade dos grupos vulneráveis ou ordinariamente vítimas de violações aos direitos humanos, no seu art. 4º, expressa: “A defesa da diversidade cultural é um imperativo ético, inseparável do respeito à dignidade humana” e, no art. 5º, estabelece que a diversidade cultural é “parte integrante dos direitos humanos, que são universais, indissociáveis e interdependentes” (UNESCO, 2002). Analise as afirmativas seguintes: I. O estudo do tema diversidade cultural atualmente, encontra-se estritamente vinculado ao tema dos Direitos Humanos. II. Nessas perspectivas é que surgem o desrespeito pela diversidade, devido aos grupos que, nas relações sociais, sentem-se desfavorecidos com esta diversidade religiosa. III. A incorporação deste tema na Educação Brasileira é mediado pelos órgãos Internacionais: ONU, UNESCO, OIT, FMI, entre outros. IV. Os movimentos sociais têm se organizado em vista das reivindicações de seus direitos básicos na sociedade: acesso à educação, à saúde, entre outros. Estão corretas as afirmativas:

1. A I, II e III, apenas.
2. B II, III e IV, apenas.
3. C I, III e IV, apenas.
4. D I, II, III e IV.

Questão 16VUNESPauxiliar de secretaria prefeitura suzano sp2011

Munanga destaca que, por razões lógicas e ideológicas, o racismo é geralmente abordado a partir da raça, dentro da extrema variedade das possíveis relações existentes entre as noções de raça e de racismo. Para o autor, o racismo

1. A expressa uma ideologia que postula a crença na existên- cia das raças naturalmente hierarquizadas pela relação intrínseca entre as características físicas ou biológicas e as características intelectuais e morais.
2. B é uma ciência que estuda e explica a correta classificação da humanidade em raças hierarquizadas.
3. C refere-se aos conhecimentos científicos sobre as quatro raças existentes no planeta terra: americana, asiática, africana e europeia.
4. D expressa os conhecimentos relativos à relação estável entre os caracteres biológicos e psicológicos do ser hu- mano.
5. E expressa um conceito cientificamente comprovado e

Questão 17VUNESPagente educacional fundacao casa2010

A Declaração Universal dos Direitos Humanos consagrou inúmeros valores que passaram a ser adotados por (...) sis- temas e ordenamentos jurídicos. Liberdade, solidariedade, justiça social, honestidade, paz, responsabilidade e diversi- dade cultural, religiosa, étnico-racial, de gênero e orientação sexual são os valores norteadores da construção coletiva dos direitos e responsabilidades. Sua concretização se consubs- tancia em uma prática que de fato garanta a todo e qualquer ser humano seu direito de pessoa humana (SINASE). Considerando o princípio do “respeito aos Direitos Humanos” de todas as medidas socioeducativas, as unidades e/ou programas de atendimento socioeducativos deverão, prioritariamente,

1. A agilizar o atendimento inicial ao adolescente para garan- tir sua participação na unidade de atendimento.
2. B garantir encontros sistemáticos frequentes das equipes para estudo social dos adolescentes.
3. C estabelecer uma progressividade para realização de ati- vidades externas dos adolescentes da unidade.
4. D garantir a formação continuada aos profissionais que participam do atendimento socioeducativo.
5. E incluir ações afirmativas, promover a igualdade e combater a discriminação, o preconceito e a desigualdade racial.

Questão 18VUNESPprefeitura suzano spAuxiliAr de AtividAdes esColAres2015

A Prefeitura Municipal de Suzano ofereceu aos ingressantes do cargo de Auxiliar de Atividades Escolares um curso de capacitação. Dessa forma, os recém-empossados tiveram a oportunidade de interagir, compartilhar conhecimentos, experiências e ansiedades com seus pares. As questões de números 31 a 35 refletem os diálogos e reflexões desse grupo.

Alguns profissionais estavam discutindo sobre a importân- cia do uso das instalações físicas da escola no processo de socialização das crianças e dos jovens. Carla: – A escola, no Brasil, é o primeiro ambiente fora da casa materna onde a criança desenvolve práticas sociais organizadas, com o acompanhamento de adultos. Pedro: – Devido a esse fator, Carla, é que se torna aceitá- vel que a criança até mesmo deprede esse espaço físico, tendo em vista a turbulência que acontece na vida social e pessoal desse indivíduo. João: – Pelo fato de a criança estar em contato com esse primeiro ambiente, nós, como educadores, não podemos tolher seus impulsos naturais. Sendo assim, devemos permitir que exponha seus sentimentos, mesmo que isso reflita na deterioração do espaço físico. Cida: – É, pessoal, concordo com vocês quanto à impor- tância do espaço físico para a socialização da criança e é por isso mesmo que os espaços devem ser utilizados de maneira apropriada, evitando esgotamento ou des- gaste das instalações. Identifique os funcionários que apresentam ideias que correspondem às defendidas por Carpintero.

1. A Carla e Pedro.
2. B Pedro e João.
3. C João e Cida.
4. D Cida e Carla.
5. E Pedro e Cida.

Questão 19VUNESPprefeitura suzano spAuxiliAr de AtividAdes esColAres2015

Conforme Munanga, a cultura regional brasileira, ana- lisada a partir da distribuição geográfica e de sua reali- dade etnográfica, possibilita distinguir

1. A a singularidade de uma cultura branca.
2. B uma única cultura oriunda da etnia negra.
3. C as diversas culturas no país.
4. D a homogeneidade de uma cultura enraizada na raça negra.
5. E a miscigenação das culturas das raças branca e negra.

Questão 20VUNESPauxiliar de secretaria prefeitura suzano sp2011

usado pela Biologia para classificar a espécie humana,

43 O conceito de etnia, segundo Munanga, compreende um conteúdo

1. A sociocultural e biológico.
2. B fisiológico, cultural e histórico.
3. C psicológico, biológico e histórico.
4. D fisiológico, social e psicológico.
5. E sociocultural, histórico e psicológico.