Questões de Escola, Sociedade e Diversidade

Questão 1FCCDefensoria Pública do Estado de São PauloAgente de Defensoria Pública - Pedagogo2015

No desenvolvimento de programas e projetos educativos baseados na concepção de educação emancipadora, espera-se que o estudante valorize

1. A sua autonomia, suas escolhas, não permitindo se deixar influenciar pela cultura do outro.
2. B seus valores e se disponha a discuti-los com seus colegas para que estes aprendam diferentes maneiras de se viver melhor.
3. C sua origem, sua cultura, e não acolha valores e visões de mundo diferentes, garantindo a pedagogia da inclusão.
4. D e também reexamine sua vivência e seu olhar sobre a realidade, para que compartilhe sua cultura com abertura para romper preconceitos.
5. E e defenda sua história de vida, sua condição social, mesmo que privilegiada, para que dessa maneira a escola possa se pautar pela luta contra os preconceitos.

Questão 2FCCSecretaria de Estado de Educação de Minas Gerais - SEE-MGAnalista Educacional - ANE - Inspeção Escolar2012

Na relação escola-família, um diretor, visando a ampliar as possibilidades dos alunos de sua escola, propõe ao coordenador pedagógico que organizem uma reunião com os pais com o objetivo de apoiá-los na consolidação de atitudes de valorização e estímulo à aprendizagem de seus filhos. Essa iniciativa contribui para a

1. A mistura de papéis que acontece atualmente entre a família e a escola, em que cada uma dessas instituições delega à outra a educação formal dos alunos.
2. B consolidação da parceria escola-comunidade, ao propiciar espaços de interação eficazes com foco na aprendizagem dos alunos.
3. C desprofissionalização do professor, já que ao colocar os pais no lugar de educadores banaliza o exercício docente profissional.
4. D conscientização dos pais a respeito das dificuldades e dos desafios de educar crianças e jovens na atualidade.

Questão 3FCCSecretaria de Estado de Educação de Minas Gerais - SEE-MGAnalista Educacional - ANE - Inspeção Escolar2012

Madalena, diretora de uma escola de ensino fundamental, tem observado que a participação dos pais dos alunos ocorre apenas nas reuniões de pais ao final de cada semestre. A partir desse diagnóstico, ela convida a equipe escolar para refletir e planejar formas de promover a participação da comunidade na escola. Sua decisão pauta-se

1. A na busca pelo fortalecimento e ampliação das relações da escola com a comunidade.
2. B nas demandas dos pais que não necessariamente sabem o melhor caminho para a educação dos filhos.
3. C em uma atitude paternalista, que busca viabilizar o trabalho escolar por meio da afetividade.
4. D em uma indefinição dos papeis da escola, que acaba assumindo a função de outras instituições.

Questão 4FCCSEPLAG / Polícia Militar do Estado de Minas GeraisAssistente Administrativo da PM2012

Para que a escola seja inclusiva, respeitando e valorizando a diversidade cultural existente em nossa sociedade, nos estabelecimentos de Ensino Fundamental e de Ensino Médio, públicos e privados,

1. A o estudo da história e cultura afrobrasileira e indígena é obrigatório.
2. B a aprendizagem de LIBRAS tornou-se parte integrante dos currículos escolares.
3. C o direito à liberdade de expressão foi legalmente instituído aos grupos socialmente discriminados.
4. D a aquisição da leitura e da escrita se dará a partir do estudo do Estatuto da Criança e do Adolescente.

Questão 5Cesgranrio

Muitos de nossos bravos guerreiros foram formados nas escolas do Norte e aprenderam toda a vossa ciência. Mas, quando eles voltavam para nós, eles eram maus corredores, ignorantes da vida da floresta e incapazes de suportar o frio e a fome. Não sabiam como caçar, cons-truir uma cabana e falavam nossa língua muito mal. Eles eram, portanto, totalmente inúteis. Não serviam como guerreiros, como caçadores ou como conselheiros. BRANDÃO, Carlos. O que é educação? São Paulo: Brasiliense, 1981, p.8. O trecho acima é parte de uma carta escrita no século XIX pelos líderes dos Índios das Seis Nações em resposta à oferta do presidente dos EUA para a construção de esco-las em sua tribo.

Considerando os princípios defendidos na carta como referências para a educação hoje, qual a função social da educação?

1. A Ensinar a partir dos diferentes níveis de uma cultura.
2. B Ensinar conhecimentos, saberes e valores historicamente acumulados.
3. C Educar para o exercício de funções sociais, de acordo com a cultura.
4. D Educar para o desempenho de atividades técnicas socialmente úteis.
5. E Educar para a reflexão sobre o poder das culturas dominantes.

Questão 6Cesgranrio

Para os signatários do “Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova” de 1932, o novo homem, com hábitos novos de adaptabilidade e ajustamento, não pode ser formado pela maneira estática da escola tradicional que desconhecia o maior fato da vida contemporânea: a progressão geométrica com que a vida está a mudar, desde que se abriu o ciclo da aplicação da ciência à vida.

Pretendendo superar o que consideravam os limites da escola tradicional, o movimento denominado Escola Nova propõe a(o)

1. A recuperação de uma pedagogia da essência, a partir da qual a criança é vista como um “adulto incompleto”, que necessita ser orientada e direcionada para o pleno desenvolvimento de suas habilidades e potencialidades, de modo a se tornar um individuo comprometido com os valores de sua comunidade.
2. B concepção de escola como um local de socialização do conhecimento elaborado, que possibilite às camadas populares o acesso à educação, a partir do reconhecimento das desigualdades que são produzidas e perpetuadas pelo contexto social no qual o ser humano está inserido.
3. C centralidade na figura do professor, que detém o saber, a autoridade e é responsável pela direção do processo de aprendizagem, cabendo ao professor coordenar esse processo, transmitindo os conhecimentos das humanidades e das ciências, bem como alguns valores fundamentais para a vida em sociedade.
4. D estruturação da escola, tendo como referência o modelo empresarial, adequando a educação às exigências da sociedade industrial e tecnológica e transmitindo conteúdos fundamentados em informações objetivas que proporcionem, posteriormente, a adequada adaptação do indivíduo ao trabalho.
5. E posicionamento do aluno no centro do processo, em função de uma preocupação com a natureza psicológica da criança, de modo que a escolha dos conteúdos gire em torno dos interesses infantis, sendo papel do professor despertar a atenção e a curiosidade da criança, sem que sua espontaneidade seja cerceada.