Questões de Ensino de Arte

Questão 1Cesgranrio

A Professora de Artes Visuais de uma escola pública disponibiliza para a turma diferentes reproduções imagéticas com a temática infantil de artistas consagrados da pintura, escultura e fotografia, de tempos e espaços diversos. Solicita a ob-servação, a percepção e possíveis analogias, orienta, também, a análise plástica e a contextualização, enriquecendo o debate com informações sobre as imagens. Em seguida, estimula a realização de um projeto de trabalho que contemple o fazer artístico ressignificado. Essa prática de sala de aula refere-se à Proposta Triangular, que desenvolve

1. A leitura e apreciação (fruição), contextualização e fazer artístico.
2. B leitura dirigida, análise plástica e fazer técnico.
3. C observação e análise, informações iconográficas e exercícios de cópia.
4. D observação das imagens, referência biográfica e produção livre.
5. E percepção, memória e habilidades motoras.

Questão 2FGVMagistério Público da Secretaria de Estado da Educação, do Esporte e do Lazer (SEEC), do Rio Gra2025

O docente de artes apresenta a seus alunos imagens de pinturas faciais de três tribos distintas (Karajê, Yanomami e Kayapó) e solicita que os alunos observem o uso dos elementos gráficos "linha", "ponto" e "círculo". Fonte: https://pib.socioambiental.org/ Com base na imagem, analise as afirmativas a seguir a respeito da atividade de apreciação proposta pelo docente. I. Um dos conteúdos conceituais da atividade é compreender a relação entre o grafismo e a identidade nas sociedades indígenas, motivo pelo qual, observa-se que os elementos gráficos "linha", "ponto" e "círculo" são combinados em configurações diferentes, para obter padrões geométricos distintos. II. Entre os conteúdos procedimentais trabalhados estão: apreciação e análise de grafismos Karajê, Yanomami e Kayapó; produção de grafismos simétricos com base na análise da natureza; aplicação de grafismos em ritxokos. III. Os conteúdos atitudinais previstos são o reconhecimento da importância da arte indígena para as sociedades indígenas atuais e a valorização da produção material indígena como manifestação artística. Está correto o que se afirma em:

1. A I, apenas.
2. B I e II, apenas.
3. C I e III, apenas.
4. D II e III, apenas.
5. E I, II e III.

Questão 3FGVMagistério Público da Secretaria de Estado da Educação, do Esporte e do Lazer (SEEC), do Rio Gra2025

O docente de Arte elabora um plano de aula para os anos finais do Ensino Fundamental intitulado "Cubismo: uma arte geométrica construtiva". O objetivo geral é favorecer o contato e a apreensão significante do Cubismo, enquanto corrente artística e arte planificada, geométrica e construtiva. A primeira etapa da atividade consiste em submeter uma obra cubista de Picasso à apreciação dos alunos. Pablo Picasso, As senhoritas de Avignon (1907).

As afirmativas a seguir reproduzem corretamente os resultados do exercício de apreciação referente à primeira etapa do Plano de Aula proposto, à exceção de uma. Assinale-a.

1. A Na obra, as formas são fragmentadas e o fundo e os corpos são estruturados como formas geométricas.
2. B A perspectiva linear adotada dispõe as figuras em um espaço achatado, com pouco senso de profundidade.
3. C O autor rompe com os ideais clássicos de beleza e proporção femininas, desconstruindo as formas humanas.
4. D Os rostos são representados a partir de ângulos diversos, combinando vistas frontal e lateral em uma única composição
5. E A influência da "arte primitiva" se faz presente em alguns rostos retratados como máscaras africanas, dando um caráter simbólico e abstrato à composição.

Questão 4FGVMagistério Público da Secretaria de Estado da Educação, do Esporte e do Lazer (SEEC), do Rio Gra2025

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) aborda a arte e a cultura afro-brasileira como parte integral do ensino de Artes e reconhece a importância da valorização das manifestações culturais afro-brasileiras. Uma das habilidades almejadas é: Conhecer e valorizar o patrimônio cultural, material e imaterial, de culturas diversas, em especial a brasileira, incluindo-se suas matrizes indígenas, africanas e europeias, de diferentes épocas, favorecendo a construção de vocabulário e repertório relativos às diferentes linguagens artísticas.

Com base na habilidade citada, assinale a opção que identifica corretamente a unidade temática e o objeto do conhecimento que lhe correspondem.

1. A Dança – Contextos e práticas.
2. B Música – Processos de Criação.
3. C Teatro – Elementos da Linguagem.
4. D Artes Integradas – Patrimônio cultural.
5. E Artes Visuais – Matrizes estéticas culturais.

Questão 5FGVMagistério Público da Secretaria de Estado da Educação, do Esporte e do Lazer (SEEC), do Rio Gra2025

No Referencial Curricular do Ensino Médio Potiguar, o componente Arte está inserido na área de Linguagens pois:

1. A considerado uma expressão humana que oportuniza o compartilhar das culturas em sua diversidade e congrega valores, e condutas que a caracterizam e ao mesmo tempo a diferenciam de outras manifestações de linguagem.
2. B objetiva explorar a gramática do movimento e a gestualidade em práticas corporais nas diferentes manifestações culturais de movimento e analisar os discursos e os valores associados a elas.
3. C prioriza a produção de significado no uso da leitura e escrita, da comunicação oral e do desenvolvimento da multiplicidade cultural, na esfera da literatura, da cultura digital, e das culturas juvenis com suas interlocuções multifacetárias.
4. D compreende o processo de produção enunciativa e suas estratégias, o lugar de produção, circulação e consumo, o contexto, enfim, percebe os fatores que determinam as condições de produção verbal.
5. E as produções artísticas interpretadas com base em múltiplas linguagens e gêneros discursivos, para tornar explícito na formação do aluno que o sentido do texto nunca dado, sempre construído e negociado, e que ele depende das diferentes dimensões implicadas na produção de sentidos.

Questão 6CebraspeINOVERSA SUL2024

Para uma interpretação crítica adequada de uma obra de arte visual, o espectador deve observar a organização e a integração dos elementos básicos da composição sob a mesma perspectiva adotada pelo artista que a houver produzido.

1. C Certo
2. E Errado