Questões de Psicologia Social e Comunitária

Questão 1FCCDefensoria Pública do Estado de São PauloAgente de Defensoria Pública - Psicólogo2015

[...] a complexidade envolvida na definição e operacionalização do conceito de pobreza ganha maior alcance com o de vulnerabilidade social que apresenta uma noção multidimensional, considerando diversos fatores para sua definição, como o bem estar de indivíduos, grupos e comunidades, referindo-se a suas diferentes formas e graus de intensidade. (Cartilha da Defensoria Pública de São Paulo sobre Vulnerabilidade Social, p.2).

Em relação à vulnerabilidade social e às intervenções realizadas pela psicologia e equipe nos Centros de Atendimento Multidisciplinar − CAM, considere: I. O CAM avalia vulnerabilidade social com base nas situações de fragilidade identificadas e na classificação do tipo de vulnerabilidade social em que as pessoas se encontram, de acordo com o Índice Paulista de Vulnerabilidade Social − IPVS. II. A intervenção junto à população em situação de rua, pela psicologia e pelo serviço social, está centrada na busca ativa da família de origem para reinserção da pessoa no contexto familiar. III. No CAM, a psicologia não tem possibilidade de realizar uma escuta atenta para a subjetividade da pessoa atendida em função dos limites de ação próprios da Defensoria, que visa prestar assessoria jurídica nos casos de violação de direitos. IV. A pessoa em situação de rua pode apresentar situação criminal que demande atendimento pelo Centro de Atendimento Multidisciplinar Criminal (CAMCrim), problemas de saúde que necessite de atendimento no Consultório de Rua do SUS, problemas socioassistenciais que demandem atendimento pelo SUAS. Está correto o que se afirma APENAS em:

1. A I e III.
2. B I e IV.
3. C II e IV.
4. D I, II e IV.
5. E I e III.

Questão 2FCCDefensoria Pública do Estado de São PauloAgente de Defensoria Pública - Psicólogo2015

O trabalho do psicólogo nas diferentes instituições coloca-se frente a diferentes demandas que estão implícita e explicitamente relacionadas à organização social, política, cultural, econômica da sociedade e às relações de poder instituídas, de maneira a exigir do profissional uma escuta além das relações pessoais e intrafamiliares dos atendidos. Acerca das relações institucionais e de poder, a partir do pensamento de Guirado, Guilhon e Lapassade, pode-se considerar correto que:

1. A A instituição, para Guilhon, pode ser compreendida como a intermediação entre o Estado e a população que a ela procura, sendo transpassada pelas forças e interesses criados no âmbito dos projetos da sociedade.
2. B Guilhon e Lapassade definem da mesma forma instituição, compreendendo-a como o conjunto do que está instituído e, enquanto jurisdição e política, pauta toda e qualquer relação.
3. C O sujeito, na estrutura institucional, de acordo com Guirado, deve ser pensado a partir de suas características e capacidades individuais e pessoais, o que permite compreender os conflitos, os desvios, as inadequações que atuam no espaço institucional.
4. D De acordo com Guilhon, a perpetuação do instituído se dá pela organização burocrática das relações, que designa lugares definidos de decisão e execução.
5. E De acordo com Lapassade, nas relações de poder, a autonomia de grupos e sujeitos é substituída pela submissão e o cumprimento das normas se estabelece como fim em si mesmo.

Questão 3FCCDefensoria Pública do Estado de São PauloAgente de Defensoria Pública - Psicólogo2015

A respeito da história e dos fundamentos teóricos da Psicologia Social e da Psicologia Social Crítica, é correto afirmar que:

1. A As práticas hegemônicas da Psicologia Social brasileira, nas décadas de 1960 e 1970, estavam voltadas para os estudos das interações grupais, sob forte influência do modelo da Psicologia Social europeia.
2. B A Psicologia Social moderna, com o fenômeno da “individualização do social”, tem como representantes as teorias das Representações Sociais.
3. C A Psicologia Social brasileira, em oposição a outras áreas da Psicologia, desde seu início, tem como tradição os estudos do indivíduo na relação com o meio em que vive, com sua história e cultura.
4. D A Psicologia Social iniciou os estudos sobre preconceito, discriminação racial e exclusão social a partir do aumento dos chamados “crimes de ódio” na atualidade e da necessidade de explicar esses fenômenos sociais.
5. E A Psicologia Social Crítica questiona a compreensão dos fenômenos sociais como sendo naturais e a-históricos; estuda as relações sociais, as relações de poder e dominação e as práticas libertárias.

Questão 4FCCMinistério Público do Estado do Rio Grande do NorteAnalista do Ministério Público Estadual - Psicologia2012

Para Pichon-Rivière, as finalidades e propósitos dos grupos operativos podem ser resumidos no fato de que a atividade está centrada na mobilização de estruturas estereotipadas, nas dificuldades de aprendizagem e comunicação, devidas ao montante de ansiedade despertada por toda mudança (ansiedade depressiva por abandono do vínculo anterior e ansiedade paranoide criada pelo vínculo novo e pela insegurança), sendo que o coordenador, com sua técnica, em uma situação triangular, favorece o vínculo entre o grupo e

1. A o campo de sua tarefa.
2. B cada membro individualmente.
3. C a cultura individual.
4. D o âmbito ideológico interpessoal.
5. E as regras sociais.

Questão 5CebraspeABIN2017

A codificação feita por diferentes pessoas acerca dos comportamentos emitidos por terceiros implica a seletividade de aspectos abstraídos do todo e a possível interpretação múltipla de um mesmo fenômeno.

1. C Certo
2. E Errado

Questão 6CebraspeCAGEPA2024

Texto 17A2-II Heitor, com 9 anos de idade, tem tido algumas intercorrências na escola. Professores têm notado que a criança frequentemente está com olhos vermelhos; sempre agitado, inquieto e disperso. Ele tem resistido em fazer as tarefas em sala e as de casa; tem sido agressivo e tem brigado com frequência com os colegas. Passa boa parte do tempo fora de sala de aula ou mesmo no banheiro. A família não compareceu ao chamamento. A situação ficou mais grave quando um colega denunciou que Heitor trazia um canivete na mochila. Diante da gravidade desse quadro, a equipe escolar, composta por professores, coordenador e psicólogo escolar, decidiu chamar novamente a família para uma reunião juntamente com a psicóloga clínica especialista, que iniciou a avaliação e o acompanhamento de Heitor há duas semanas.

Acerca do caso clínico fictício apresentado no texto 17A2-II, levando em consideração as contribuições da psicopatologia, as teorias e técnicas psicoterápicas, bem como o papel e a intervenção do psicólogo clínico e escolar, assinale a opção correta.

1. A O especialista responsável clinicamente pela avaliação e acompanhamento do caso poderá solicitar um relatório da escola para auxiliar na sua investigação, tendo em vista que não há instrumentos de avaliação psicodiagnóstica disponíveis para crianças com esse perfil diagnóstico.
2. B Aos professores e ao psicólogo escolar caberia o desenvolvimento de programas fundamentados no conhecimento psicológico com intuito de formular atividades que pudessem favorecer as habilidades da criança e da equipe.
3. C Cabe à psicóloga clínica responsável pelo atendimento de Heitor o desenvolvimento de procedimentos e ações focadas na relação da criança com seus professores, com o intuito de minimizar as intercorrências escolares.
4. D As atribuições do psicólogo escolar, no caso de Heitor, incluem o desenvolvimento conjunto — equipe pedagógica, família e aluno — de atividades e ações que possam identificar, intervir e prevenir intercorrências psicossociais que impactem nas potencialidades e na autorrealização da criança.
5. E Ao psicólogo escolar cabe o diagnóstico de Heitor e as primeiras intervenções para fins de tratamento e posterior encaminhamento.