Questões de Tipologia e Gêneros Textuais

Questão 1CebraspeANM2024

Os infográficos, ao combinar texto, gráficos e imagens, têm como principal objetivo simplificar e esclarecer dados complexos, organizando o conteúdo de maneira equilibrada e visualmente atraente.

1. C Certo
2. E Errado

Questão 2CebraspeANTT2023

A iniciativa Mãe Servidora, inserida no contexto do programa Pró-Equidade de Gênero, reflete um esforço significativo da ANTT para promover o equilíbrio entre a vida profissional e familiar de suas colaboradoras. Essa ação é direcionada especialmente para mães servidoras, no regime de trabalho presencial, com filhos menores de sete anos de idade, oferecendo a elas a oportunidade de reduzir a jornada de trabalho semanal em quatro horas em um dia específico. O objetivo principal é fortalecer a interação entre mãe e filho durante os anos cruciais de formação da criança, beneficiando-se tanto o bem-estar da servidora quanto o da família como um todo. Em caso de dúvidas, fale com a Coordenação de Projetos Especiais de Gestão de Pessoas (COPEP), pelo email <copep@antt.gov.br>. ANTT. Revista Via Sustentável. Destaques 2023, s/d, p. 35 (com adaptações).

O último parágrafo do texto caracteriza-se como injuntivo.

1. C Certo
2. E Errado

Questão 3CebraspeBANCO DO NORDESTE2018

O avião demorou a decolar, havia nevascas pela 1 Europa, fui parar em Copenhague, perdi a conexão em Paris, me mandaram para Buenos Aires, mas gostei de chegar em casa quase à meia-noite. O menino já estaria dormindo, e 4 mesmo a Vanda logo iria para a cama. Estaria bicando um vinho, ou fechando as cortinas, ou tomando um banho, ou em frente ao espelho, catando fios de cabelo branco, para mim era 7 importante pegá-la desprevenida, queria ver com que gênero de surpresa me receberia. Girei a chave, na sala havia uma árvore de Natal, a Vanda estava no quarto, do corredor ouvi sua voz. 10 Devo ter aberto a porta com muito ímpeto, pois a babá, que estava sentada na ponta da cama, se levantou num pulo. Mas o menino não se mexeu, continuou recostado na cabeceira com 13 os olhos fitos na televisão. Chico Buarque. Budapeste. São Paulo: Companhia das Letras, 2003 (com adaptações).

O texto é predominantemente narrativo, haja vista, entre outras características, o emprego de verbos no passado.

1. C Certo
2. E Errado

Questão 4CebraspeBANRISUL2022

A imagem consiste em um texto publicitário que tem por finalidade divulgar o lançamento de um produto.

1. C Certo
2. E Errado

Questão 5CebraspeCBM TO2022

Texto 2A1-II Internet: <www.to.gov.br> (com adaptações).

No texto 2A1-II, o emprego do vocábulo “Ei” demonstra o uso da função da linguagem cujo objetivo é estabelecer a comunicação com o interlocutor da mensagem. Essa função é denominada

1. A fática.
2. B conativa.
3. C metalinguística.
4. D referencial.
5. E N.D.A.

Questão 6Cesgranrio

Uma das estratégias argumentativas usadas pela autora é

1. A concluir o texto ilustrando os aspectos ressaltados no título — os fatores comportamentais e os efeitos psicológicos do endividamento.
2. B apresentar as causas psicológicas e socioeconômicas do endividamento antes de suas consequências.
3. C detalhar os aspectos socioeconômicos atrelados ao endividamento antes de relacioná-los aos aspectos psicológicos.
4. D exemplificar os comportamentos impulsivos como forma de evidenciar as consequências do endividamento.
5. E iniciar o texto com um detalhamento dos fatores causadores do endividamento.

Questão 7Cesgranrio

Texto IV Entrevistadora: e::... André... eu queria que ago/... agora que você me contasse uma história... que tenha acontecido com você... e que você tenha achado engra-çada... ou triste... ou constrangedora... Informante: bem... ah:: o fato engraçado foi a par-tir da data de hoje... né? seis de agosto de mil nove-centos e noventa e três... é que eu cheguei em torno de::... nove horas no::... no meu antigo estágio... na Light... que é na Presidente Vargas... meia quatro dois... décimo quarto andar... e:: chegando lá... como... entrou um novo estagiário... CORPUS Discurso&Gramática – UFRJ. Disponível em: <http://www.discursoegramatica.letras.ufrj.br/download/rio_ de_janeiro_a.pdf>. Acesso em: 05 abr. 2014.

O diálogo do Texto IV se dá entre uma entrevistadora e um informante jovem de nível superior. Na sua reescritura, com base na norma-padrão, em que fossem retiradas as marcas de oralidade, pode ser mantida apenas a seguinte palavra ou expressão:

1. A bem ( . 5)
2. B ah: : ( . 5)
3. C né? ( . 6)
4. D é que ( . 7)
5. E em torno de ( . 7-8)

Questão 8Cesgranrio

Cumprindo uma importante função para o desenvolvimento do ponto de vista da autora, o quinto parágrafo do texto constitui-se como

1. A injuntivo
2. B narrativo
3. C epistolar
4. D expositivo
5. E argumentativo

Questão 9Cesgranrio

Ao analisar a organização das ideias no texto, pode-se afirmar que o autor se utiliza de uma estratégia argumentativa específica. Assinale a opção que descreve essa estratégia.

1. A Comparação entre diferentes modelos de gestão.
2. B Enumeração de etapas essenciais para um projeto.
3. C Descrição detalhada de um cenário hipotético.
4. D Apresentação de dados estatísticos como evidência principal.
5. E Refutação de ideias contrárias ao ponto de vista apresentado.

Questão 10CesgranrioELETROBRASAdministrador2010

Um exemplo de linguagem informal é encontrado em

1. A “proferiu um deus à estirpe dos insones,” (Texto I, . 1-2)
2. B “Se a verdade fosse dita,” (Texto II, . 35)
3. C “a voz de fora é impermeável, um escudo contra os demônios.” (Texto I, . 34-35)
4. D “Quando me perguntam como é que pode,” (Texto II, . 19-20)
5. E “O hábito estimula a aprendizagem...” (Texto II, . 27-28)

Questão 11Cesgranrio

O trecho “Há 15 dias, uma educadora no Recife, Niedja Santos, indagou a um grupo de estudantes quais os meios de comunicação que eles conheciam. Nenhum citou cartões postais.” ( . 6-9) classifica-se como do tipo textual narrativo. PORQUE A narração se caracteriza pela apresentação de um evento marcado temporalmente, com a participação dos personagens envolvidos. Analisando-se as afirmações acima, conclui-se que

1. A as duas afirmações são verdadeiras e a segunda justifica a primeira.
2. B as duas afirmações são verdadeiras e a segunda não justifica a primeira.
3. C a primeira afirmação é verdadeira e a segunda é falsa.
4. D a primeira afirmação é falsa e a segunda é verdadeira.
5. E as duas afirmações são falsas.

Questão 12Cesgranrio

PEQUENA CRÔNICA POLICIAL Jazia no chão, sem vida, E estava toda pintada! Nem a morte lhe emprestara A sua grave beleza... Com fria curiosidade, Vinha gente a espiar-lhe a cara, As fundas marcas da idade, Das canseiras, da bebida... Triste da mulher perdida Que um marinheiro esfaqueara! Vieram uns homens de branco, Foi levada ao necrotério. E quando abriam, na mesa, O seu corpo sem mistério, Que linda e alegre menina Entrou correndo no céu?! Lá continuou como era Antes que o mundo lhe desse A sua maldita sina: Sem nada saber da vida De vícios ou de perigos Sem nada saber de nada... Com sua trança comprida, Os seus sonhos de menina, Os seus sapatos antigos! QUINTANA, Mario. Nova antologia poética. São Paulo: Globo, 1998.

Analise as afirmações a seguir. Uma das marcas do conceito de gênero contemporâneo é a sua visão híbrida, ou seja, a possibilidade de um texto abarcar vários gêneros, sendo este poema de Mário Quintana um exemplo. PORQUE O texto do poeta gaúcho traz marcas de um poema, como os versos, mas, ao narrar uma história do cotidiano, criando uma personagem, apresenta traços do gênero narrativo, o que justificaria, inclusive, o título de “crônica”. A esse respeito conclui-se que

1. A as duas afirmações são verdadeiras e a segunda justi-fica a primeira.
2. B as duas afirmações são verdadeiras e a segunda não justifica a primeira.
3. C a primeira afirmação é verdadeira e a segunda é falsa.
4. D a primeira afirmação é falsa e a segunda é verdadeira.
5. E as duas afirmações são falsas.

Questão 13Cesgranrio

Texto II O Bicho Vi ontem um bicho Na imundície do pátio Catando comida entre os detritos. Quando achava alguma coisa, Não examinava nem cheirava: Engolia com voracidade. O bicho não era um cão, Não era um gato, Não era um rato. O bicho, meu Deus, era um homem. BANDEIRA, Manuel. Antologia poética. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2001.

O Texto II faz uso de linguagem coloquial, representando a realidade cotidiana que lhe serve de temática. Um substantivo que exemplifica essa linguagem no texto é

1. A imundície
2. B pátio
3. C coisa
4. D voracidade
5. E Deus

Questão 14Cesgranrio

Texto II Amar é... Noite de chuva Debaixo das cobertas As descobertas Ricardo Silvestrin

De acordo com a tipologia textual, o Texto II é

1. A descritivo
2. B expositivo
3. C argumentativo
4. D injuntivo
5. E narrativo

Questão 15Cesgranrio

Podemos dizer que o texto “Que saudade da minha professorinha” é um relato pessoal. A esse respeito, considere as afirmações abaixo. I - O texto é escrito predominantemente na 1a pessoa do singular. II - O texto se baseia nas lembranças do narrador sobre sua primeira experiência escolar. III - Há predominância de verbos no pretérito. IV - O narrador relata suas lembranças de modo objetivo. Sobre o texto, são características de um relato pessoal o que se afirma em:

1. A I e IV, apenas.
2. B II e IV, apenas.
3. C I, II e III, apenas.
4. D I, II e IV, apenas.
5. E I, II, III e IV.

Questão 16Cesgranrio

No trecho “Eu estava no primeiro ano do grupo. A professora era a dona Clotilde. Ela fazia o seguinte: sentava-se numa cadeira bem no meio da sala, num lugar onde todos a viam — acho que fazia de propósito, por maldade —, desabotoava a blusa até o estômago, enfiava a mão dentro dela e puxava para fora um seio lindo, liso, branco, aquele mamilo atrevido...” ( . 46-52), observa-se a predominância do processo sintático de coordenação entre as orações. Tal escolha confere à narrativa um caráter de

1. A dúvida
2. B suspense
3. C terror
4. D incredibilidade
5. E carinho

Questão 17Cesgranrio

Para atender às possibilidades de aprendizagem dos alunos no processo de leitura e de escrita, o professor deve escolher gêneros textuais que apresentem grau crescente de complexidade, tanto do ponto de vista do conteúdo, quanto em relação aos recursos linguísticos utilizados. Uma sequência de gêneros textuais que contempla essa exigência é:

1. A carta de leitor, artigo de opinião, tese acadêmica
2. B crônica, artigo de opinião, piada
3. C editorial, verbete, anúncio classificado
4. D entrevista, notíciário de TV, tirinha
5. E notícia de jornal, artigo científico, carta pessoal

Questão 18Cesgranrio

Para desenvolver nos alunos a habilidade de identificar as características dos gêneros textuais, o professor pode trabalhar com atividades de reescritura textual. Ao solicitar que os alunos reescrevam um conto, mantendo o enredo e as demais características desse gênero textual, o professor avalia que a proposta foi atendida se os alunos

1. A criarem uma história em quadrinhos mantendo apenas os personagens originais da história anterior.
2. B reescreverem o conto com alteração da ordem dos acontecimentos e mudança de conflito gerador.
3. C reproduzirem os principais acontecimentos da narrativa seguindo a mesma ordem do enredo original.
4. D refizerem o texto do conto com acréscimo de personagens e detalhamento do enredo.
5. E transformarem a história em uma notícia de jornal com análise das atitudes dos personagens.

Questão 19Cesgranrio

QUINO. Mafalda. São Paulo: Martins Fontes, 1992, p. 35.

No processo de leitura dos alunos do Ensino Fundamental, é importante que eles apreendam diversos recursos presentes no texto. O professor deve estar atento ao fato de que os alunos têm muito contato com outras linguagens, além da linguagem verbal. Ao combinar o texto verbal e o não verbal, os alunos devem perceber a função que a linguagem visual representa em alguns gêneros textuais, como as tirinhas, as histórias em quadrinhos e as propagandas. A esse respeito, considere a história em quadrinhos da Mafalda. Nessa tirinha, para reforçar a atitude crítica da personagem Mafalda, o leitor deve perceber a

1. A expressão facial de Mafalda e as letras maiúsculas no terceiro quadrinho.
2. B informação contida no segundo quadrinho e a fisionomia feliz de Mafalda.
3. C justificativa de Manolito e o uso do ponto de exclamação no quarto quadrinho.
4. D oferta de caramelo e a tentativa de Manolito de justificar seu comportamento.
5. E reação de Mafalda ao receber o presente e a resposta dada por Manolito no final.

Questão 20Cesgranrio

Para atender às possibilidades de aprendizagem da leitura e da escrita, o professor deve escolher, primeiramente, textos de acordo com a experiência de vida dos alunos e, gradualmente, trabalhar com gêneros textuais mais complexos. Uma sequência que atende a essa estratégia é

1. A conto, relato de experiência, adivinha
2. B relatório, bilhete, carta pessoal
3. C reportagem, bula de remédio, fábula
4. D tirinha, notícia de jornal, manual escolar
5. E verbete, receita culinária, anúncio