Questões de Gramática

Questão 1Cesgranrio

Bajo una perspectiva sociolingüística se puede decir que la lengua castellana es un conjunto complejo de variantes formado por la interacción de diversos pueblos y culturas. En relación a las clases de E/LE se debe

1. A elegir el trabajo con la variante española una vez que España es el país más desarrollado económicamente y que nos puede proporcionar más oportunidades.
2. B enseñarles a los alumnos la variante de la península con el fin de eliminar posibles interferencias del español americano.
3. C exponer todas las variantes teniendo siempre en cuenta la jerarquización que presupone primero Europa, después Sudamérica y por fin Centroamérica.
4. D optar por la variante de España, una vez que es esa la representante del español más puro.
5. E trabajar con variantes diversas siempre teniendo en cuenta las realidades específicas de los alumnos y las posibilidades de los profesores.

Questão 2Cesgranrio

En lo que se refiere a las variantes socioculturales, en las clases de E/LE se debe

1. A enseñar las variantes de prestigio y la lengua culta como garantía de que se está preparando mejor a los alumnos para el mundo del trabajo.
2. B recordar que la clase de LE no es el espacio adecuado para el trabajo con cuestiones sociales aunque estas sean muy relevantes.
3. C restringir al trabajo con las variantes de capas sociales superiores para que los alumnos estén expuestos a la lengua patrón.
4. D trabajar con variantes que ejemplifiquen saberes heterogéneos permitiéndole al alumno no solo reproducir conceptos estanques, sino también recrearlos.
5. E utilizar textos que representen culturas inferiores como forma de mostrarles a los alumnos las culturas exóticas.

Questão 3Cesgranrio

Texto VI La tabla de multiplicar 2 × 2 son 4, 2 × 3 son 6, ¡ay que corta vida la que nos hacéis! 3 × 3 son 9, 2 × 5 10, ¿volverá a la rueda la que fue niñez? 6 × 3 18, 10 × 10 son 100. ¡Dios! ¡No dura nada nuestro pobre bien! Infinito y cero, ¡la fuente y el mar! ¡Cantemos la tabla de multiplicar! UNAMUNO, Miguel de. La tabla de multiplicar. Disponible en: <http://www. sectormatemati-ca.cl/poemas/poema_15.html>. Acceso en: 13 oct. 2011.

Analiza la cuestión que sigue, elaborada desde del texto de Unamuno. “10 × 10 son 100.” La grafía correcta del número subrayado es diez. Se da el mismo caso en a) 12 – doze b) 16 – dieciséis c) 18 – deciocho d) 20 – venti e) 50 – cinquenta Tomando como base las diretrices de los PCN y de las OCNEM, se puede considerar la cuestión

1. A importante, porque implementa de forma efectiva el diálogo entre disciplinas distintas durante las clases de E/LE.
2. B inadecuada, porque mezclar contenidos de otras disciplinas en clases de lengua es un error.
3. C incomprensible, porque los alumnos no están acostumbrados a manejar los textos literarios.
4. D reductora, una vez que además de usar un texto literario como pretexto para la ortografía, desconsidera totalmente su contexto de producción.
5. E relevante, porque trata de temas transversales, que son de interés del alumno de la enseñanza media.

Questão 4Cesgranrio

Texto III Disponible en: http://www.lanacion.com.ar Texto IV Disponible en: http://www.lanacion.com.ar

El pronombre LE (“darle”) presente en el Texto III se refiere a

1. A lugar.
2. B feria.
3. C gobierno.
4. D inaugurar.
5. E lectura.

Questão 5Cesgranrio

“La lengua que es significativa para el alumno ayuda en el proceso de aprendizaje.” RICHARDS, J. C., RODGERS, T. S. Enfoques y métodos en la enseñanza de idiomas. Madrid: Cambridge University Press, 2001, p.161.

Este fragmento se relaciona con el siguiente método o enfoque de enseñanza de lenguas extranjeras:

1. A Audiolingüístico.
2. B Directo.
3. C Gramática-traducción.
4. D Comunicativo.
5. E Situacional.

Questão 6Cesgranrio

La relación correcta entre la concepción de lengua y el método o enfoque de enseñanza de lenguas extranjeras es la que entiende la lengua como

1. A sistema para expresar el significado – Situacional.
2. B conjunto de reglas que se manifiestan de forma lógica - Comunicativo.
3. C instrumento de comunicación oral - Gramática-traducción.
4. D conjunto de estructuras organizadas de forma jerárquica - Audiolingüístico.
5. E actividad concreta de intercambios verbales - Directo.