Questões de Gramática

Questão 1Cesgranrio

Bajo una perspectiva sociolingüística se puede decir que la lengua castellana es un conjunto complejo de variantes formado por la interacción de diversos pueblos y culturas. En relación a las clases de E/LE se debe

1. A elegir el trabajo con la variante española una vez que España es el país más desarrollado económicamente y que nos puede proporcionar más oportunidades.
2. B enseñarles a los alumnos la variante de la península con el fin de eliminar posibles interferencias del español americano.
3. C exponer todas las variantes teniendo siempre en cuenta la jerarquización que presupone primero Europa, después Sudamérica y por fin Centroamérica.
4. D optar por la variante de España, una vez que es esa la representante del español más puro.
5. E trabajar con variantes diversas siempre teniendo en cuenta las realidades específicas de los alumnos y las posibilidades de los profesores.

Questão 2Cesgranrio

En lo que se refiere a las variantes socioculturales, en las clases de E/LE se debe

1. A enseñar las variantes de prestigio y la lengua culta como garantía de que se está preparando mejor a los alumnos para el mundo del trabajo.
2. B recordar que la clase de LE no es el espacio adecuado para el trabajo con cuestiones sociales aunque estas sean muy relevantes.
3. C restringir al trabajo con las variantes de capas sociales superiores para que los alumnos estén expuestos a la lengua patrón.
4. D trabajar con variantes que ejemplifiquen saberes heterogéneos permitiéndole al alumno no solo reproducir conceptos estanques, sino también recrearlos.
5. E utilizar textos que representen culturas inferiores como forma de mostrarles a los alumnos las culturas exóticas.

Questão 3Cesgranrio

Texto VI La tabla de multiplicar 2 × 2 son 4, 2 × 3 son 6, ¡ay que corta vida la que nos hacéis! 3 × 3 son 9, 2 × 5 10, ¿volverá a la rueda la que fue niñez? 6 × 3 18, 10 × 10 son 100. ¡Dios! ¡No dura nada nuestro pobre bien! Infinito y cero, ¡la fuente y el mar! ¡Cantemos la tabla de multiplicar! UNAMUNO, Miguel de. La tabla de multiplicar. Disponible en: <http://www. sectormatemati-ca.cl/poemas/poema_15.html>. Acceso en: 13 oct. 2011.

Analiza la cuestión que sigue, elaborada desde del texto de Unamuno. “10 × 10 son 100.” La grafía correcta del número subrayado es diez. Se da el mismo caso en a) 12 – doze b) 16 – dieciséis c) 18 – deciocho d) 20 – venti e) 50 – cinquenta Tomando como base las diretrices de los PCN y de las OCNEM, se puede considerar la cuestión

1. A importante, porque implementa de forma efectiva el diálogo entre disciplinas distintas durante las clases de E/LE.
2. B inadecuada, porque mezclar contenidos de otras disciplinas en clases de lengua es un error.
3. C incomprensible, porque los alumnos no están acostumbrados a manejar los textos literarios.
4. D reductora, una vez que además de usar un texto literario como pretexto para la ortografía, desconsidera totalmente su contexto de producción.
5. E relevante, porque trata de temas transversales, que son de interés del alumno de la enseñanza media.

Questão 4Cesgranrio

Texto III Disponible en: http://www.lanacion.com.ar Texto IV Disponible en: http://www.lanacion.com.ar

El pronombre LE (“darle”) presente en el Texto III se refiere a

1. A lugar.
2. B feria.
3. C gobierno.
4. D inaugurar.
5. E lectura.

Questão 5Cesgranrio

“La lengua que es significativa para el alumno ayuda en el proceso de aprendizaje.” RICHARDS, J. C., RODGERS, T. S. Enfoques y métodos en la enseñanza de idiomas. Madrid: Cambridge University Press, 2001, p.161.

Este fragmento se relaciona con el siguiente método o enfoque de enseñanza de lenguas extranjeras:

1. A Audiolingüístico.
2. B Directo.
3. C Gramática-traducción.
4. D Comunicativo.
5. E Situacional.

Questão 6Cesgranrio

La relación correcta entre la concepción de lengua y el método o enfoque de enseñanza de lenguas extranjeras es la que entiende la lengua como

1. A sistema para expresar el significado – Situacional.
2. B conjunto de reglas que se manifiestan de forma lógica - Comunicativo.
3. C instrumento de comunicación oral - Gramática-traducción.
4. D conjunto de estructuras organizadas de forma jerárquica - Audiolingüístico.
5. E actividad concreta de intercambios verbales - Directo.

Questão 7FGVSecretaria de Estado da Fazenda do Espírito Santo - SEFAZ-ES - Consultor do Tesouro Estadual2022

Uma frase do Eclesiastes 8, 3 diz: "Não discutas com um falador, não amontoes lenha ao fogo." Se passássemos essa frase para a forma afirmativa, as formas verbais adequadas seriam

1. A discuta / amontoe.
2. B discute / amontoa.
3. C discutes / amontoas.
4. D discute / amontoe.
5. E discuta / amontoa.

Questão 8CebraspeINOVERSA SUL2024

Texto 15A1-VI Los falsos amigos son palabras cuya ortografía o pronunciación es semejante entre idiomas, pero ellos tienen universos semánticos diferentes. En el caso específico de la lengua española y la portuguesa, que son cercanas además de tener un origen en común, el latín, nos encontramos muchas palabras parecidas que, sin embargo, podrían ser muy diferentes. Este tipo de palabras suelen causar confusión. Algunos ejemplos de esas palabras son: maestro en una escuela, vaso de agua, en un rato, el pollo está rico y exquisito. ¿Sabes la diferencia? Internet: <todamateria.com.br> (con adaptaciones).

Por su ortografía y pronunciación las palabras pizarra, libro y lápiz son falsos cognados.

1. C Certo
2. E Errado

Questão 9CebraspeINOVERSA SUL2024

Para inserir as TDIC no ensino de espanhol como língua estrangeira, é necessário letramento digital docente.

1. C Certo
2. E Errado

Questão 10FCCDIVISÃO DE GESTÃO DE QUADROS – DERH-1Professor de Ensino Fundamental II e Medio Espanhol Pref Sao Paulo SP2012

La alternativa que reescribe correctamente el fragmento subrayado en el segundo párrafo del texto, utilizando el pronombre “vos” (en la variedad rioplatense), es:

1. A ¿Qué más querés, qué más querés? Atalo pronto a tu muñeca, dejalo latir en libertad, imitalo anhelante.
2. B ¿Qué más queréis, qué más queréis? Atadlo pronto a vuestra muñeca, dejadlo latir en libertad, imitadlo anhelante.
3. C ¿Qué más quieres, qué más quieres? Átalo pronto a tu muñeca, déjalo latir en libertad, imítalo anhelante.
4. D ¿Qué más querés, qué más querés? Atadlo pronto a tu muñeca, dejadlo latir en libertad, imitadlo anhelante.
5. E ¿Qué más querís, qué más querís? Átelo pronto a tu muñeca, déjelo latir en libertad, imítelo anhelante.

Questão 11FCCDIVISÃO DE GESTÃO DE QUADROS – DERH-1Professor de Ensino Fundamental II e Medio Espanhol Pref Sao Paulo SP2012

Marque la alternativa que completa correctamente el texto abajo, en la que se reescribe el primer párrafo del cuento. Me dijo que al fondo ...... la muerte, pero que no ...... miedo, que ...... el reloj con una mano, que ...... la llave de la cuerda y ...... suavemente.

1. A está − tenga − sujete − tomase − remóntela
2. B estuviera − tenga − sujete − la tome − la remonte
3. C estuviese − tuviese − sujetase − la tomase − la remontase
4. D estaba − tuviese − sujetase − tomase − remontásela
5. E estaba − tuviese − sujetase − tomase − la remontase

Questão 12FCCDIVISÃO DE GESTÃO DE QUADROS – DERH-1Professor de Ensino Fundamental II e Medio Espanhol Pref Sao Paulo SP2012

En el enunciado “Claro…Cuando uno compra algo nuevo primero se lo prueba para ver si le va bien o mal…”, los referentes gramaticales correctos de lo y le son respectivamente:

1. A algo nuevo y Gaturro.
2. B el año nuevo y Gaturro.
3. C el año nuevo y uno.
4. D algo nuevo y uno.
5. E algo nuevo y se.

Questão 13FCCDIVISÃO DE GESTÃO DE QUADROS – DERH-1Professor de Ensino Fundamental II e Medio Espanhol Pref Sao Paulo SP2012

El enunciado en que “la persona que habla presenta lo que dice como algo con valor general, pero de lo que se excluye a sí misma y excluye a su interlocutor” (Matte Bon, 1995), es:

1. A Con razón hay gente que se queda en el tiempo…
2. B Claro…Cuando uno compra algo nuevo primero se lo prueba para ver si le va bien o mal…
3. C ¡¡Ah, no… Entonces me quedo con mi año viejo que ya tiene mi talle perfecto!!
4. D ¿Me lo puedo probar antes?
5. E ¡¡Se viene el año nuevo!!

Questão 14FCCDIVISÃO DE GESTÃO DE QUADROS – DERH-1Professor de Ensino Fundamental II e Medio Espanhol Pref Sao Paulo SP2012

De la historieta arriba, el enunciado en que “la persona que habla está refiriéndose esencialmente a sí misma, pero quiere atribuir a lo que dice un valor ligeramente más general, presentándolo como algo impersonal” (Matte Bon, 1995), es:

1. A Con razón hay gente que se queda en el tiempo…
2. B Claro…Cuando uno compra algo nuevo primero se lo prueba para ver si le va bien o mal…
3. C No, Gaturro… ¡Los años nuevos no se prueban!
4. D ¿Me lo puedo probar antes?
5. E ¡¡Se viene el año nuevo!!

Questão 15FCCDIVISÃO DE GESTÃO DE QUADROS – DERH-1Professor de Ensino Fundamental II e Medio Espanhol Pref Sao Paulo SP2012

En el fragmento “le cocina y le lava la ropa”, el pronombre “le” se refiere:

1. A al poeta.
2. B a la ropa.
3. C a la mujer.
4. D al amor.
5. E al vecino.

Questão 16Yattaquestão inédita no estilo da banca

Sobre el empleo de “muy” y “mucho” en español, la regla establece que “muy” se utiliza

1. A indistintamente, siendo libre la elección entre las formas
2. B delante de sustantivos, para indicar gran cantidad
3. C después del verbo, para intensificar la acción descrita
4. D con verbos en infinitivo, reforzando la idea expresada
5. E delante de adjetivos y adverbios, nunca ante sustantivos

Questão 17Yattaquestão inédita no estilo da banca

Según las reglas generales de acentuación del español, las palabras esdrújulas, cuya sílaba tónica es la antepenúltima,

1. A llevan tilde siempre, sin excepción de terminación
2. B llevan tilde solo cuando terminan en vocal, n o s
3. C llevan tilde solo cuando terminan en consonante
4. D no llevan tilde en ningún caso de la lengua escrita
5. E llevan tilde únicamente cuando tienen más de tres sílabas

Questão 18Yattaquestão inédita no estilo da banca

Los pronombres personales átonos de complemento directo de tercera persona, en el español normativo, son

1. A él, ella, ellos y ellas, en todas las posiciones
2. B le, les, exclusivamente, en cualquier función
3. C se y sí, empleados siempre de forma reflexiva
4. D lo, la, los y las, según el género y el número
5. E mí, ti y sí, precedidos siempre de preposición

Questão 19Yattaquestão inédita no estilo da banca

Entre las formas siguientes, la que corresponde correctamente al plural del sustantivo español “el lápiz” es

1. A los lápices, con cambio de z por c ante la terminación
2. B los lápizes, con simple adición de la terminación es
3. C los lápiz, que permanece invariable en el plural
4. D los lapices, sin la tilde que lleva el singular
5. E las lápices, con cambio también del género original

Questão 20Yattaquestão inédita no estilo da banca

El posesivo “su”, en español, puede generar ambigüedad en la lectura porque remite igualmente a

1. A los poseedores de género masculino de manera exclusiva
2. B la primera persona del singular y del plural solamente
3. C la segunda persona informal del singular únicamente
4. D los sustantivos femeninos presentes en la oración
5. E él, ella, usted, ellos, ellas y ustedes, según el contexto